探究初中地理教學與情感教育的融合

范遠富

摘 要：教育不僅僅是知識的傳授，更是師生之間情感的交流。在初中地理教學中，地理教師如何在地理教學中進行情感教育，讓學生在良好的師生情感環境中輕松的學習、自然的成長，筆者結合自己的教學實踐，從初中地理教師要努力提升自身素質，積極引導學生的情感發展；初中地理教師要與學生建立和諧融洽的師生關系；初中地理教師要學會充分發揮教學語言的魅力：初中地理教師要精心組織教學，創設教學情境四個方面進行了詳盡的闡述。

關鍵詞：初中地理；教學；情感教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-269-01

隨著新課標的實施與深入，以及教師教學方法與教學觀念的提升，教學不再是單純的教師教授知識的過程，而是教師與學生之間情感的互動與交流過程。初中地理教師要重視學生學習主體的地位，重視與學生之間雙向的交流與互動，與學生建立良好的師生關系，通過將情感教育作為地理教學的紐帶，迅速提高學生的學習熱情與學習效率，完成教學的目標。既有老師的教又有學生的學。教學過程是師生之間的一種雙向流動過程。由此可見，情感教育在教學過程中具有著重要的作用。那么初中地理教師如何在地理教學過程中進行情感呢？筆者認為，初中地理教師在教學過程中要以情動人，以趣激情，與學生積極互動，建立融洽和諧的師生關系。具體來說，初中地理教師應該做到以下幾個方面：

一、從教師自身出發，努力提升自身素質，積極引導學生的情感發展

地理教師自身的素質，對于情感教育來說非常重要。因為我們教學的對象是初中學生，他們求知欲強，對事物充滿好奇心，他們的言行舉止在潛移默化地受到教師的影響與引導。因此，初中地理教師要能力提升自身的素質，在學生面前樹立一個良好的師表形象，積極引導學生的情感發展，通過自己的言行舉止，一言一行，良好的精神狀態，認真的工作作風，嚴謹的治學態度在學生心中留下深刻的影響，潛移默化地引導學生的情感，幫助學生形成良好的個性品質。在地理教學過程中，初中地理教師要勇于接受新鮮的事物，敢于創新，要善于運用各種新穎的教學方法，精心設計教學情境，激發學生的地理學習興趣，鼓勵和引導學生積極參與地理教學，在提高學生學習效率的同時，引導和影響學生的情感品質。、

二、營造良好的教學環境，建立和諧融洽的師生關系

良師益友是師生關系的典范。良好的師生關系，不但有利于創建良好的課堂學習氛圍，提高學生的學習興趣，提高學生的學習效率，還對學生的情感教育具有極其重要的影響。如果一個教師不能夠與學生建立良好的師生關系，甚至與學生形成一種“敵對”的關系，那么，學生就很難對地理學科產生興趣，地理教師與學生也很難產生心與心的交流與溝通，情感教育就只能成為一句空話。在地理教學過程中，初中地理教師要關注學生獨立的人格，要能夠尊重學生，鼓勵學生積極的參與到教學中來，形成良好的課堂氛圍，與學生建立和諧民主的師生關系。努力成為學生學習上的良師和生活上的益友。在地理教學的過程中，初中地理教師要學會控制自己的情緒，不能把情緒帶入課堂，要大力營造一個民主、平等的課堂氛圍，要相信每一個學生的發展潛能，尊重學生的看法和觀點，能夠平等地與學生探究地理知識，對于自己的錯誤要勇于承認，幫助學生克服自卑，建立自信心，從而與學生形成一種平等的、民主的、和諧的、融洽的師生關系。

三、學會充分發揮教學語言的魅力

教學語言是教師在教學過程中與學生交流與活動的工具，也是教師應該具備的一項基本能力。初中地理教師在教學過程中應該能夠靈活地運用教學語言，充分發揮教學語言的魅力，把學生吸引到神圣的地理殿堂中來。伴隨著多媒體的課堂應用，教學的模式也變得豐富多彩，使得教學生動與形象起來，極大地吸引了學生的關注與興趣。但是多媒體不是萬能的，教師的教學語言依然是教學的主要工具。地理教材內容豐富，涉及世界上眾多的地理事物、地理景觀，很容易被學生形象直接地感知。因此初中地理教師要在教學過程中充分發揮教學語言的魅力，運用飽含感情的語言，生動形象、通俗易懂、繪聲繪色地把一幅幅形象的地理畫面帶入到學生的腦海中。這就需要地理教師不斷地提升自己，錘煉自己的語言能力，同時地理教師還要了解地理領域的最新研究成果，搜集一些地理方面的奇聞趣事，豐富自己的知識，要把充分結合多媒體教學的優勢，提高教學語言的魅力，刺激學生地理學習的熱情，激發學生學習興趣。

四、精心組織教學，創設教學情境

教學情境對于學生的學習具有重要的影響，良好的教學情境不但能夠形成良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣，還能夠幫助學生迅速融入到教學中去，促進學生與教師之間的溝通與交流。初中地理教師要精心組織教學，準確把握學生的心理特點，聯系教材內容，創設良好的教學情境，引導學生參與到教學中來，調動學生的學習積極性和參與熱情，使學生在輕輕松松中就能獲取知識，增長見識，發展思維，提高學習效率。這就需要地理教師在課前認真備課，認真研究教材，還要注重與學生之間的交流，了解學生的心理，結合學生心理與教材內容，靈活運用教學方式，創建幽默風趣、和諧民主的課堂氛圍，精心設計課堂導人，從而創設良好的課堂情境。

綜上所述，情感教育對于教學具有重要的作用，而地理教學的情感教育相對于其他學科來說，由于其涉及內容多、知識雜、涉及面廣，所以與其他學科有具有獨特性。初中地理教師要充分認識到地理教學中情感教育的重要性，能力提高自身的綜合素質與修養，積極引導學生的情感活動，與學生建立一種民主和諧的師生關系，結合教材內容與學生的心理特點，采用靈活的教學方式，充分發揮教學語言的魅力，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學原則，采用靈活多樣的教學方法，創建地理教學情感教育模式，提高學生的學習效率，為國家發展培養優秀的地理人才。