關于農村中學美術教學的幾點思考

王心剛

〔關鍵詞〕 農村中學；美術教學；性質；標準；評價；校外

資源

〔中圖分類號〕 G633.955 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）22—0068—01

農村基礎教育中的美術教學，其角色定位在傳統的應試教育觀中是非常尷尬的，這給教師的教育教學帶來了非常大的困惑和干擾。農村中學美術教學要想實現其特有的價值和功能，教師就必須要有科學的教育觀和課程觀。

一、要正確認識美術課程的性質，明確中學美術教學的總目標

美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。所以，在中學美術教學中，培養學生的創造精神、實踐能力、美術素養、審美情操和完善的人格是教學中需要始終明確的總目標。

二、科學解讀課程標準，重視教學方法的改進

1.教學要遵循審美規律，多用比較、討論等方法，讓學生多體驗、思考、鑒別、判斷，注重培養學生的審美能力。教師在教學中要避免用滿堂灌的講解代替學生主動的感悟和思考，要以符合學生年齡特點的教學手段，激發學生的好奇心和想象力；要讓學生大量接觸高水平的作品，豐富其形象儲存。農村學生可充分感悟身邊豐富的自然、生活之美。

2.鼓勵學生多進行探究性學習，重視培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生具備發現和提出并解決問題的能力。同時，還要讓學生在綜合運用各種知識中產生新的知識。農村豐富的自然環境和社會生活可為學生的創新實踐提供豐富的校外課程資源。

3.美術教學應該讓學生認識到人的情感、態度、價值觀的差異性、社會的豐富性，還應該讓學生通過了解歷史、文化、經濟、地理等認識美術的內涵，輔助學生樹立正確的文化價值觀。豐富的農村生活和自然資源就是一種最好的文化情境。

4.加強教學中師生的雙邊關系，確立學生的主體地位。美術教師要讓教學喚醒學生的自我意識，要讓學生掌握自主、探究、合作的學習方法，要尊重學生的多樣性，迎合教學對象的多種需要。農村學生在自我意識和自主人格的培養方面更具有其必要性。

5.鼓勵學生多進行綜合探究性學習。跟大自然和農村生活的近距離接觸為學生提供了從書本走向生活，讓學生進行綜合化、個性化、主動化學習的便利，也讓機動的非課程化學習得以實現。

6.運用多種生動的教學手段，激發學生的學習興趣。如，可運用電影、錄像、范畫、參觀、講故事、游戲、音樂等方式，增強學生的感受能力與想象能力。

7.運用計算機和網絡教學。互聯網可以讓教師非常便捷地獲得最新的美術教育資源，開發新的教學內容，探索新的教學方法。目前，很多農村學校都已配置了多媒體，使用起來很方便。

三、要進行科學的課程評價，這是改善和提高教學質量的關鍵

1.評價要以《美術課程標準》為依據，正確認識課程價值。農村地區由于經濟落后，應試教育觀念根深蒂固，一些學校幾乎把所有的精力和財力全部集中到了應試教育上，導致基礎美術教育面臨課程資源極為匱乏、教育評價極不公平等問題，教師應該正確認識美術課程的價值。

2.重視培養學生的自我評價能力，評價要以學生的發展為主。讓學生進行自我評價的前提是教師必須提供符合美術課程學習特點和學生年齡特征的評價工具，并制訂出便于學生操作的評價指標體系。如，制訂學習檔案，一方面可以有效地提高學生學習的積極性；另一方面，可以讓教師更加全面地了解學生學習的全過程，及時給予有針對性的指導。

3.評價要重視過程，突出評價的整體性和綜合性。美術教育評價既要看結果，又要看學生在學習過程中的學習能力、態度、情感和價值觀方面的發展，即學生在美術活動中的表現。這就要求評價要通過觀察、記錄和分析學生在美術學習中的客觀行為，對學生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平以及交流表達能力等進行全方位的綜合評價。

4.注重完善教師評價體系。提高教師的自我評價能力，對建立科學的教師評價體系非常重要。另外，還要形成“領導、教師、學生、家長”共同參與的評價制度，使教師多渠道獲得反饋信息，改進教學。

四、要積極開發和利用校外課程資源，這是農村基礎美術教育中非常有利的條件

在農村的基礎美術教學中，校內課程資源嚴重缺乏，但其校外課程資源卻非常豐富。美術教師如果能對身邊豐富的自然環境、農村生活、本地文物、民間藝術等資源有效地加以利用的話，那么它將無疑是一座巨大的寶藏，對豐富美術課程資源將會有不可估量的作用。？笙 編輯：王金梅endprint