小學籃球游戲化教學策略探討

何曉明

〔關鍵詞〕 小學； 籃球教學；游戲化；困境；教學策略

〔中圖分類號〕 G623.8 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）22—0070—01

新課改背景下，進行游戲化教學是當前小學籃球教學走出困境的重要途徑。本文針對目前小學籃球教學中存在的主要問題，從學生學習興趣和運動需求的分析出發，根據不同年齡段學生的學習能力和水平，對小學籃球游戲化教學內容和方法的選擇策略進行探討，以期能找到提高小學籃球教學質量的有效方法。

一、小學籃球教學目前面臨的困境

隨著教改的不斷推進和深入，傳統觀念的殘余和新的問題矛盾相互交織，使小學籃球教學面臨著以下困境：一是在校學生規模不斷擴大與學校場地不足、器械缺乏、設施成人化之間的矛盾日益突出，嚴重限制了學生的參與性和積極性，阻礙了小學籃球運動的普及和發展；二是過重的課業負擔致使體育鍛煉得不到有效保證，造成學生身體素質和運動能力大面積不斷下降，多數學生難以適應和完成對籃球的學習；三是課程標準教學目標和教學內容的開放性和不確定性，讓體育教師對小學籃球教學內容和方法的選擇感到茫然甚至盲目，操作層面上存在著“教什么、如何教”等困惑。

二、小學籃球教學改革的再思考

筆者在調查和訪談中發現，小學生參與籃球運動是喜歡以籃球為載體的集體游戲和競賽活動，他們參加籃球活動的潛意識并非首要是學習技能、強身健體，而是在和同伴愉悅身心、尋求和享受快樂的同時展示技能，挑戰自我。因此，教師必須重新認識籃球的游戲屬性、鍛煉價值和競賽功能，認真研究小學生的身心特征、興趣特點和學習需求，針對不同學段學生選擇相應的教學形式。而且，小學籃球教學既要符合運動項目的特點，又要適應小學生的學習興趣特征。教師應當考慮從游戲角度切入，改變傳統的教學觀念和方式，充分挖掘籃球運動技術的游戲特性和攻防隱形內涵，將籃球基本技術與簡單配合以游戲活動形式呈現，使其成為既包含技術要素和戰術內涵，又充分體現游戲特性的小學籃球教學形式。還要針對不同年齡段學生的年齡特征、身心特點和技能水平，選擇恰當的教學內容，以簡便、有趣的游戲形式貫徹籃球基本技戰術學習，既符合學生的興趣和需求，又能有效落實教學目標。

三、小學籃球游戲化教學策略

將籃球基本技術和簡單戰術按一定要求和規則變形成活動游戲，通過籃球游戲讓學生掌握技術、技能，體現戰術思想，增強學生綜合能力，應當是小學籃球教學的最佳方法。為此，筆者就小學各年齡段籃球游戲化教學提出以下策略：

1.低年級段教學目標為讓學生通過籃球游戲發展身體基本活動能力，熟悉球性球感，培養籃球興趣。因此，教學內容應選擇原地或移動耍球游戲（如單、雙手轉動地面球、曲線滾動球等）、拍球游戲（如原地拍球、走動拍球、拍球接力賽等）、拋、投（擊）準游戲（如單、雙手打靶、反彈球鉆圈）等。教學方法上應選擇情境教學和競賽式教學，因為故事、人物、現實場景等特定環境和競爭氛圍易引發學生的學習興趣，增加練習次數，可增強活動效果。

2.中年級段教學目標為通過籃球游戲進一步發展學生身體基本能力的同時，讓學生初步掌握籃球的簡單動作，增強學生的體能，培養其競爭與合作意識。因此，教學內容應選擇原地、移動耍球游戲（如單、雙手拋球體后擊掌接球、原地“8“字地面拖拉球等）、運球游戲（如運球過橋、雙人定點交替運球等）、傳、接（遞）球游戲（如跨下傳遞球、三角、圓圈傳接球）等。教學方法應以籃球簡單動作為主體的游戲化教學，融球感球性、基本技能的學習于個體或集體游戲中，將技術技能學習與游戲化的競賽融為一體。

3.高年級段教學目標為通過較高難度的籃球游戲讓學生掌握并能運用籃球基本技術技能，在跑動中提高學生的控球能力，增強體能，培養學生的拼搏與合作精神。因此，教學內容應選擇原地、移動耍球游戲（如原地、走動頸部交接球、體前拋球體后擊掌接球等）、運球游戲（如體前變向運球、直、曲線運球接力賽等）、投籃游戲（如投活動籃筐、籃下連續投籃比多）等。教學方法應采用以籃球基本技術技能學習為主體的籃球游戲教學，將球性球感練習、基本技術技能的學習過程游戲化、情境化，并與各種競賽活動結合起來，營造快樂、有趣、競爭的學練氛圍。

（注：本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃課題研究成果。課題批準號：GS[2013]GHB1318）

？笙 編輯：王金梅endprint