高效課堂建設之我見

田文莉

〔關鍵詞〕 高效課堂；教師觀念；課前準備；課堂狀態；

教師素養

〔中圖分類號〕 G424.21 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）22—0077—01

課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有超常收獲、超常提高、超常進步的表現，因此，課堂教學必定要以生為本，以學為本，課堂教學所有的一切都是為學生服務的。所以，筆者認為應從以下幾個方面來打造高效課堂。

一、教師觀念要轉變

1.教師角色、觀念的轉變。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變為學生學習活動的組織者、參與者和共享者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，課堂不再是格式化程序的場所，而是學生自主發展的舞臺。要做到這一點，教師首先要及時轉變觀念，真正實現從傳統到高效課堂的意識轉變。

2.師生關系的轉變。教學過程中最活躍的是師生關系，而良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。每一名教師都應該真心地走進學生，真情地親近學生，深入地了解學生，平等而理解地對待學生，只有這樣，才能真正構建融洽、民主、平等、和諧的師生關系，也只有在這種師生關系下，才會實現真正意義上的和諧、高效教育。

二、課前準備要充分

1.教學內容的準備。課堂要高效，教師就要認真備課，精心設計教學環節，要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師首先要明確每節課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢，體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。

2.教學對象的了解。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關系到我們所講的這節課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂教學效率的一個重要因素。

三、課堂狀態要活躍

1.課堂要靈活運用各種教學方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者的教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度地激發學生的學習興趣。

2.課堂要讓每個學生都動起來。 課堂教學要在“三為主”中動起來。以學為主：強調學生的自主學習過程，培養學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學的主導，以點撥啟發為主，通過合適的形式使學生完全動起來，積極參與到學習當中，通過自己的身體力行去體味學習帶來的樂趣，最終讓這種主動的學習成為自己的一種習慣。

以練為主：練習的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環節的導入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調動學生主觀能動性的一種途徑。這個環節教師應當視具體情況給予學生合理的評價，以練習去強化課堂的互動，并通過這種練習達到課堂教學效果的及時反饋，以便更好地把握學生對本課學習目標的掌握情況。

以賽為主：單位時間內要給學生以積極參與的動力與適當的壓力，生生之間（組組之間）可以引入恰當的競爭機制，以調動學生快速高效的學習情緒。

四、教師素養要提高

隨著信息技術的高速發展，知識更新的步伐更加緊湊，時代對教師的要求也更加嚴格。這就要求我們要不斷學習，全面提升自己的綜合素養，以適應時代的要求。準確的教學目標的制訂是高效課堂的導向，充分的課前準備是高效課堂的前提，教學流程的合理設計是高效課堂的關鍵，師生角色的科學分配是高效課堂的保證，而教師素養的快速提高則是高效課堂的后盾。

？笙 編輯：郭裕嘉endprint