高校大學生法律實踐模式探析

摘 要 為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，提高大學生法律素養(yǎng)，在中國有許多高校開設有法律課程或者是與之相關的課程，且理論教學體系已經(jīng)比較完善，但是不足之處是實踐模式仍需不斷探究，以下將從“完善高校法律實踐教學課程”；“建立穩(wěn)定的專業(yè)化大學生法律團隊”；“開展大學生法律診所式教育”；“開拓社團法律情境模擬體制”這四個方面，以《勞動合同法》為例，對法律實踐模式進行探析。

關鍵詞 勞動合同法 大學生 實踐教學 法律素質(zhì)

基金項目：2013年度廣西高等教育教學改革工程項目“構建以職業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)為核心的高職院校法制教育教學體系研究”的階段性研究成果之一（項目編號：2013JGA330）。

作者簡介：陳媛，講師，廣西機電職業(yè)技術學院。

中圖分類號：D922.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0592（2014）11-223-02

《中華人民共和國勞動合同法》（以下簡稱《勞動合同法》）第一條明確規(guī)定了其立法價值，即主要是為了完善勞動合同制度，明確勞動合同雙方當事人的權利和義務，保護勞動者的合法權益。《勞動合同法》關系到用人單位和勞動者的切身利益，它的存在為構建和發(fā)展和諧的勞動關系提供了法律制度的保障，對于國家長治久安具有重要的作用，因而理所當然地也應是大學生在校期間應當了解和掌握的知識。在中國有許多學校開設有《勞動合同法》課程或者是與之相關的課程，且理論教學體系已經(jīng)比較完善，但是不足之處是實踐教學體系仍沒有完全建立起來，實踐模式仍需理論界不斷探究，以下將從四個方面對《勞動合同法》的法律實踐模式進行探析，力求對高校大學生法律實踐教學體系的完善盡綿薄之力。

一、完善高校法律實踐教學課程

高校法律實踐教學，是指高校為了培養(yǎng)符合社會需求的全面發(fā)展的人才，在高校教育教學當中整合了校內(nèi)外各種資源，通過一系列法學實踐教學課程和社會實踐活動來提升大學生的法律素質(zhì)，增強大學生的法律能力的一種教學模式。完善高校法律實踐教學課程，是完善高校大學生法律實踐體系首要解決的問題。大學生作為接受過高等教育的高等人才，最終會走向社會去創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)，因而法律觀念的有無，法律水平的高低，是否了解我國法律法規(guī)，尤其是勞動法方面的法律法規(guī)，直接關系到自身的合法權益受到損害的時候，能否用法律武器來維護自己的正當權益，所以開設專門的法律實踐教學課程是非常有必要的。

（一）設立專門的法律實踐教學課程

當前高校法律實踐教學課程，可以有法律專業(yè)學生實踐教學與非法律專業(yè)學生實踐教學之分，與非法律專業(yè)學生實踐教學相比，法律專業(yè)學生實踐教學的目的在于培養(yǎng)應用型的法律人才，實現(xiàn)法學知識的靈活運用和知行合一，因而法律專業(yè)的實踐教學模式比較專業(yè)化，有律師實務、模擬法庭和各種案例教學課程等。但是不管是法律專業(yè)的實踐教學還是非法律專業(yè)的實踐教學，都缺乏專門的法律實踐教學課程，或者是用律師實務、模擬法庭和各種案例教學等課程來代替法律實踐教學課程，這些教學模式僅僅是將法律實踐約束于書面階段或者是模擬階段，大學生只是某一個案例或者是某一類案例的“旁觀者”或者是“表演者”，而不是實實在在的親力親為者，難以參與到實際的問題和糾紛的處理之中，體會不到面臨法律問題的巨大壓力和現(xiàn)實困難，因而這類教學模式容易達不到滿意的教學效果。

（二）完善法律實踐教學管理制度

高校開設專門的法律實踐教學課程，探索相對獨立的實踐教學體系，以《勞動合同法》課程為例，應當是包含了《勞動合同法》法律實踐教學的目標、教學內(nèi)容體系、實踐方式與方法、教學管理體制、教學效果評價機制的科學理論體系。教學內(nèi)容以“必需、夠用”為度，以大學生實踐性環(huán)節(jié)為中心，在考核評價環(huán)節(jié)，多考查學生具體實踐的情況，多考查學生勞動法基本常識的掌握情況，按優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五級等來評定學生成績，并以《勞動合同法》實踐教學考核結果作為學生評優(yōu)、評先進、入黨的重要參考依據(jù)。同時高校應予以制度方面的保障，制定一系列的《勞動合同法》實踐教學管理文件，保障實踐教學環(huán)節(jié)的順利開展。

二、建立穩(wěn)定的專業(yè)化大學生法律團隊

發(fā)揮大學生精英群體的示范性作用，在高校打造一支穩(wěn)定的專業(yè)化的大學生法律團隊，宗旨在于為有需要的大學生提供一定的法律援助，維護其合法利益，同時通過具體的法律實踐來提高大學生的法律實踐能力。

（一）完善專業(yè)化大學生法律團隊組成結構

團隊成員主要由高校大學生組成，可以以“大學生法律援助中心”、“大學生法律服務團”、“大學生法律精英團”等命名，同時應當配備團隊指導教師，盡可能地吸引一些校內(nèi)外的法律專業(yè)人才來壯大團隊隊伍，盡可能地實現(xiàn)該團隊與當?shù)胤稍行摹⒙蓭熓聞账⒎ㄔ骸⒎裳芯炕氐葯C構的聯(lián)系，創(chuàng)造機會和條件，有序地組織學生開展法律實踐活動，使學生盡可能地與外界交流，與更多的法律實務人員交流，從而激發(fā)大學生學習法學的興趣和自信心，同時又可以讓大學生在具體的法律實踐當中不斷提高自身的運用法律的能力。當然，由于專業(yè)化大學生法律團隊創(chuàng)立宗旨目的之一是為了給需要法律援助的大學生提供幫助，因而團隊成員自身的法律素養(yǎng)高低是能否加入該團體的重要參考依據(jù)，專業(yè)化大學生法律團隊應當是精英級的法律團隊，在人員選擇方面要有嚴格的篩選程序和考核程序。

（二）定期對大學生法律團隊進行系統(tǒng)和專業(yè)的訓練

法學作為實踐性和專業(yè)性很強的學科，大學生法律團隊要想開展有效的法律實務，就必須重視對團隊大學生的系統(tǒng)和專業(yè)的訓練，不斷地提高團隊的整體法律素質(zhì)。目前中國高校有大學生法律培訓比較成功的例子，例如北京大學的法學院就以成立大學生“法律訓練營”為方式，側重于“模擬法庭”的訓練營，對學院進行分期培訓，培養(yǎng)學生書寫法律文書、當庭辯論能力、法律程序操控能力等技能，還邀請國內(nèi)外知名的模擬法庭專業(yè)教練對學員進行系統(tǒng)和專業(yè)的訓練。定期對大學生法律團隊進行系統(tǒng)和專業(yè)的訓練，在條件成熟的情況之下，學生法律團隊可以細化為民事法律團隊、社會法法律團隊、刑事法律團隊等。不論是何種法律團隊，都應當是充分了解和能夠靈活操縱相關法律法規(guī)的團隊。打造一支專業(yè)的大學生法律團隊，非一早一夕能夠完成，需要高校人力、財力、物力上給于大力的支持。

三、開展大學生法律診所式教育

法律診所（Clinical legal education）教育起源于美國，已被實踐被證明是學生獲得法律經(jīng)驗、培養(yǎng)實務能力的有效方法和途徑。大學生法律診所，簡單地說，類似于“大學生心理咨詢中心”之類的機構，目的在于給有需要的大學生予以幫助，只不過“大學生心理咨詢中心”給于大學生的是心理問題方面的幫助，而法律診所主要是解決大學生法律方面的困惑和問題。

（一）利用大學生法律診所幫助大學生解決法律問題和困惑

筆者從事高校大學生《勞動法》和《勞動合同法》相關內(nèi)容的教學已有一定的時間，在實際教學中發(fā)現(xiàn)，有很多大學生存在許多法律方面的困惑，有的是來自自身的親身經(jīng)驗，有的是來自家庭的或者是周圍人的真實經(jīng)歷，他們在面對法律糾紛、法律困惑和法律困境的時候，由于沒有接受過專業(yè)訓練，缺乏相應的法律知識背景和專業(yè)素養(yǎng)，因而往往憑借自身能力無法解決這些法律問題，但是如果這些法律問題不能解決，除了會影響到大學生的正常生活，甚至是讓大學生對國家的法律失去應有的信心，失去法律信仰，因而通過一定的途徑，幫助學生解決法律問題，有利于在大學生群體當中強化法律意識、樹立法律權威、彰顯法律價值、增強法律信仰。利用大學生法律診所，可以提高大學生法律理論水平，縮短大學生法律理論知識與法律實際技能之間的具體，提高學生法律實踐能力。

（二）豐富大學生法律診所式教育方式

大學生法律診所式教育方式可以有多種方式，例如可以有“拋橄欖枝”式，即法律診所通過校園廣播、校園網(wǎng)絡、現(xiàn)場交流等方式，定期地主動地向在校大學生提供源源不斷的實踐案例，在教師指導下，與學生實現(xiàn)良性互動交流，讓學生自己獲得事實和法律上的認識和判斷。例如為了提高大學生《勞動合同法》法律意識和法律能力，圍繞大學生關心的“工資待遇問題”、“休息休假問題”、“勞動合同有效期限”等方面的問題，選取現(xiàn)實生動的案例供大學生們討論，引導大學生學會主動去查找和了解相關的法律條文，學會運用法律條文來解決法律問題。另外還可以通過“勞動合同法法制宣傳”、“勞動法法律咨詢”、“大學生勞動法法律意識調(diào)研”等方式，有針對性地提高大學生的法律意識，提高學生從法律角度和用法律思維去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

四、開拓社團法律情境模擬體制

某份針對高職學生職業(yè)類法律素質(zhì)的調(diào)查結果顯示，在被調(diào)查的735名高職學生當中，大部分學生依法理性維權能力不足。當被問及“單位無正當理由辭退員工，員工該如何維權”時，49.9%回答“找單位領導去理論，表達不滿”；僅有14%回答“找工會幫助”；僅有12.7%回答“向勞動行政主管部門反應，尋求法律幫助”。導致學生依法理性維權意識薄弱的原因有很多，例如大學生自身不重視，又如高職院校法制宣傳力度不夠，校園法制文化氛圍不夠濃厚等。要提高大學生依法理性維權意識，必須營造良好的校園法制文化氛圍，利用大學生社團可以很好地達到這個目的。

（一）大學生社團成員實施“有期限聘用制”

高校大學生社團是指大學生為了實現(xiàn)共同的意愿和滿足共同的興趣愛好，自愿組成的、按照其相關的規(guī)章制度開展學生活動的組織。高校大學生社團可以根據(jù)學校的不同情況和社團的具體實際，利用大學生課余時間開展形式多樣，內(nèi)容豐富的活動，是大學生鍛煉各方面能力的平臺，已成為校園文化傳播和建設的重要載體，也是高校教育的第二課堂。一般情況下，大學生社團里面有比較完善的組織機構和規(guī)章制度，因而運用社團來開展法律實踐，既可以鍛煉學生能力，又能提高學生勞動法方面的法律素養(yǎng)。利用大學生社團開展法律情境模擬，社團成員實施“有期限的聘用制”，類似于《勞動合同法》中規(guī)定的“有期限的勞動合同”，大學生和社團的關系視為“勞動關系”，從加入社團之日起，以社團利益為重，接受社團的規(guī)章制度管理，服從社團安排，盡職盡責完成社團的相關工作。社團對于表現(xiàn)良好的成員給于精神方面的嘉獎。開拓社團法律情境模擬體制，可以解決律師實務、模擬法庭和各種案例教學等實踐教學模式的不足，通過情境的模擬，讓大學生實實在在地，親身地感受到工作的壓力，學會主動地去承擔責任和履行義務，讓學生在直觀的環(huán)境中感受勞動法，學會用法律思維去解決問題。

（二）營造良好的校園法制環(huán)境

社團法律情境模擬體制需要有良好校園環(huán)境的鋪墊，需要營造良好的校園法制環(huán)境，和良好的校園法制文化氛圍。在對眾多的大學生社團實施“有期限聘用制”同時，高校要做好依法治校，在整個校園內(nèi)形成良好的懂法、遵法、守法氛圍，使大學生在潛移默化中感受法治精神，樹立正確的法制觀，培養(yǎng)良好的法律信仰。

五、結語

綜上所述，建立并完善高校大學生法律實踐模式的必要性是不言而喻的，需要各方面的努力，任重而道遠。在具體的教學當中，作為教師，應當充分地認知到學生法律素質(zhì)方面的不足，并根據(jù)學生的具體認知結果，因材施教，有針對性地選用恰當?shù)膶嵺`教學模式，來提高大學生的法律素質(zhì)，實現(xiàn)知行合一，這樣對教師自身的法律素質(zhì)，教育教學水平，知識能力結構等提出了更高的要求，這就需要教師自身不斷地探索和鉆研，從而更好地滿足教育教學的需要。

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