如何有效提升高中數學課堂教學的有效性

劉紅慶

【摘 ? ?要】課堂教學的有效性是教學活動的基本生命線。高中數學課堂教學的有效性直接關系著高中數學教學質量和學生學習成績的實際提升。為此，采取積極策略，進一步提升高中數學課堂教學的有效性就顯得尤為重要。

【關鍵詞】高中數學 ?課堂教學 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.045

課堂教學有效性的積極提升，每一個教學教師在教學過程中所追求的目標。高中數學由于自身的理論性極強，具有一定的難度，很多學生在高中數學的學習過程中，學習興趣顯得不足，又缺乏一定良好的學習習慣和有效學習方法，導致了在課堂教學過程中積極性不足，再加上教師固有的教學理念和教學方法比較落后和單一，導致了課堂教學氣氛過于凝重，這些都嚴重影響了高中數學課堂教學有效性的進一步提升，也制約了高中數學教學質量的積極提升和學生學習成績的進一步提高。為此，在當前的高中數學教學中，教師應當積極轉變傳統落后的教學理念和教學方法，注重學生數學學習興趣的有效激發，幫助學生形成良好的學習習慣和指導學生掌握正確的學習方法，進一步活躍課堂教學氛圍，努力提升課堂教學效果，為課堂教學有效性的積極提升打下必要的基礎。本文試就高中數學課堂教學有效性的提升，結合我在高中數學教學過程中的深刻積極體會，談談一些看法和建議。

一、利用豐富多彩的課堂教學活動，提升教學有效性

縱觀當前高中數學教學現狀，影響其教學有效性進一步提升的一個重要原因就在于課堂教學活動過于單一和落后，很多教師在課堂教學過程中過于注重知識的單方面傳遞，沒有充分考慮到學生實際的理解能力和接受能力，導致學生在課堂教學過程中顯得比較壓抑，課堂教學氛圍也顯得過于沉悶，這些都嚴重影響了學生的課堂學習效果的顯著提升，從而制約了高中數學課堂教學有效性的進一步提升。為此要想切實提升高中數學課堂教學地有效性，教師必須要針對具體的教學內容設計出豐富多彩的課堂教學活動，教師課堂教學活動的主導者，對課堂教學有著組織和安排作用，教師在課堂教學過程中要盡量避免單調的知識講解和傳遞所造成的課堂過于枯燥，在講解知識的過程中還應當輔以其他教學活動來確保知識的有效傳遞。如在教學活動過程中通過有效提問的形式來誘發學生進行積極的思考，讓學生在不斷深入思考的過程中產生對數學的學習興趣，也能在不斷的思考過程中深化對知識的理解和接受，還可以在教學活動中安排必要的課堂討論活動，讓學生積極主動的參與到課堂教學活動中來，進一步發揮學生學習的主動性，也可以給學生必要的練習時間，數學是一門注重強化練習的學科，教師在課堂教學過程中，可以給予學生必要的練習時間讓學生來消化知識，使得學生對于知識的理解和吸收更為有效，在提升學生學習效果的同時也能很好的提升高中數學課堂教學的有效性。

二、進一步激發學生的學習興趣，提升教學有效性

在當期的高中數學課堂教學過程中，制約其有效性提升的一個重要因素就在于學生數學學習興趣缺乏。高中數學學科知識理論化極強，又具有一定的難度和枯燥性，這就使得很多學生在數學學習過程中產生不了濃厚的學習興趣，一旦學習缺乏必要的興趣支撐，學生的學習效果和教師的教學效果就會顯得非常低下，學生在學習過程中也會感到備受壓抑，從而不利于課堂教學有效性的進一步提升。為此，要想切實提升高中數學課堂教學的有效性，教師必須要首重學生數學學習興趣的激發，只有切實激發學生的高中數學學習興趣，學生的學習熱情和學習專注度才能得到持久的有效保持，學生也才能將精力都投入到課堂教學過程中，從而能夠更加積極的配合教師的教學活動，對于課堂教學有效性的提升有著顯著的作用。教師在教學過程中可以通過多種有效的途徑，積極的提升學生的數學學習興趣。如可以通過創設必要的問題情境，激發學生的數學學習興趣，每個人都有著一定的好奇心和求知欲，高中生更是如此，教師可以在教學過程中，結合具體的教學內容和學生的實際個性心理特點，通過創設一些富有懸念的問題，將學生的好奇心和求知欲充分的調動起來，利用學生的好奇心和求知欲引導學生對知識進行深入的思考和積極的探究，讓學生在思考和探究中激發自己的學習興趣。此外，教師還要讓學生積極知曉高中數學的重要性和學習價值所在，高中數學在高考中占有著重大的比重，對學生的升學考試有著重要的影響，能夠顯著提升學生在高考升學考試中的競爭力。除此之外，數學在實際中也有著廣泛而又深入的運用，當今社會對學生的個人素質有著很高的要求和標準，掌握一定的數學知識對于學生個人素質的提升和完善有著重要的作用，為學生將來個人的成長和發展打下堅實的基礎，只有讓學生切身感受到數學學習的重要性和價值所在，學生才能真正明白學習數學的好處，才會愿意花費更多時間和精力積極的投入到課堂教學過程中來，從而有效的提升高中數學課堂教學的有效性。

三、不斷提高教師自身的教學素質

高中數學課堂教學有效性的提升和教師自身教學素質有著重大的關系，教師作為知識的傳播者，其自身的教學素質對教師知識傳遞的有效性有著最為直接的關系。為此，要想切實提升高中數學課堂教學的有效性，教師必須注重各方面素質的積極提升。首先，教師應當具有扎實的專業知識，只有教師具有扎實的數學專業知識，熟悉高中數學教材的每一個內容，并了解整體的內容框架和體系，才能根據教學內容合理的設計自己的教學思路，確保知識的有效傳遞。其次，教師還必須要具有良好的師德，良好的師德要求教師必須要具有高度的責任心和愛心，只有教師在教學過程中具有高度的責任心和愛心，才會在教學過程中顯得更加認真負責、盡心盡責，才會在教學過程中更加主動積極的去關心和愛護學生，促進師生關系的和諧融洽，為積極構建高效課堂創造良好的氛圍，從而顯著提升課堂教學的有效性。最后，教師在日常的高中數學課堂教學過程中，還需要不斷的總結和反思，進一步的豐富自己的教學語言，教學語言是教師傳授知識的一個重要工具，教師教學語言是否得體、豐富、生動直接關系著學生學習興趣的激發和課堂教學效果的提升。教師在實際教學過程中，要避免自己的教學語言過于呆板和枯燥，要結合具體的教學內容和學生的實際個性特點，不斷的豐富自己的教學語言，力爭使得自己的教學語言更為生動、幽默、得體，這樣才能在課堂教學中更好的將學生的注意力有效的集中在課堂教學中，從而顯著提升高中數學課堂教學的有效性。

總而言之，高中數學課堂教學有效性的提升關系著數學教學質量和學生學習成績的提高，教師在日常的高中數學教學中，要積極重視并采取有效的策略，切實有效的提升高中數學課堂教學的有效性。