淺談如何通過高中地理教學來提高學生的環保意識

鮮怡

【摘 ? ?要】隨著社會的發展，環境問題日益突出并逐漸威脅人民群眾的生活。環境保護作為我國的一項基本國策，應該作為素質教育的一項基本內容納入教育體系。而高中地理得天獨厚的教學內容，更加適宜培養學生的環保意識。

【關鍵詞】高中地理 ?環境保護 ?教學

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.059

目前，人類共同關注的三大問題是人口、資源、環境，強調人與自然的可持續發展已經成為人們的普遍共識。隨著社會發展，環境問題日益突出并逐漸威脅人民群眾的生活。黨的十八大報告中明確提出了生態文明的理念——“建設生態文明，是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計。面對資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻形勢，必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。”而在建設生態文明的過程中，環境保護是重中之重，十八大報告中明確要求：“堅持節約資源和保護環境的基本國策，堅持節約優先、保護優先、自然恢復為主的方針，著力推進綠色發展、循環發展、低碳發展，形成節約資源和保護環境的空間格局、產業結構、生產方式、生活方式，從源頭上扭轉生態環境惡化趨勢，為人民創造良好生產生活環境，為全球生態安全作出貢獻。”而如何實現生態文明，十八大報告分四大部分作為具體明確的要求，并重點闡述了環保意識的養成，報告說“加強生態文明宣傳教育，增強全民節約意識、環保意識、生態意識，形成合理消費的社會風尚，營造愛護生態環境的良好風氣。”高中生處于人生成長的關鍵時期，即要學習基本的知識，更要養成正確的世界觀、價值觀和人生觀，而抓住這個關鍵期大力培養學生的環保意識，對學生終生環保意識的養成具有重要意義，對提高整個社會環保意識的養成也具有重要意義。

一、高中地理教學對學生環保意識的養成具有重要意義

首要的是在地理教學中，要讓學生明白當前環境的惡劣性。隨著現代科學技術的發展，經濟社會高速發展。人類的生產生活方式日益現代化，我們也應該看到，發展的同時人類開始對自然環境進行盲目開發，人類對自然的恣意索取，造成了土地的不斷沙漠化，水土流失的日益加重，礦產資源的加速枯竭和一系列觸目驚心的環境污染，這些問題給人類的生存與發展敲響了警鐘。作為高中地理教師，要讓學生了解當前環境現狀，培養學生的環保意識和生態文明意識，并引導學生深入理解人與環境的對立和統一的關系，分析環境問題產生的具體原因及解決環境問題的方法和途徑，增強解決環境問題的參與意識，達到具有理性的環境行為。

二、重點培養學生的三種環保意識

一是節約意識。地球給人類提供了賴以生存的土地、陽光、空氣和水以及廣袤的空間和活動場所，離開了地球人類將無法生存。但人類只有一個地球，地球上的資源是有限的，而且很多資源是不可再生的，培養節約意識是對環境、對地球最大的保護，應從提倡節約一張紙、一粒米、一滴水、一寸土地這些小事做起，盡可能地提高資源利用率。二是憂患意識。目前，世界人口已突破了60億，而且還將繼續增加，預計到2050年世界人口將突破100億，隨著人口的激增，生活需求的擴大，以及工業的迅速發展，人類面臨的環境問題將更加嚴重，環境將直接成為制約人類生存的最大問題，因為必須時刻樹立憂患意識，保護地球。三是法制意識。十八大報告中指出“保護生態環境必須依靠制度。要把資源消耗、環境損害、生態效益納入經濟社會發展評價體系，建立體現生態文明要求的目標體系、考核辦法、獎懲機制。建立國土空間開發保護制度，完善最嚴格的耕地保護制度、水資源管理制度、環境保護制度。”與此同時，我國有諸多保護環境的法律法規，這就需要高中地理教師在日常教學中結合具體教學內容滲透法制意識，學會利用法律手段來保護身邊環境。

三、注重在課堂教學中培養學生的環保意識

一是注重把最新的環境形勢引入課堂。當前我們面臨的許多環境與地理課堂息息相關，這需要地理教師加強對當前環境形勢的研究，實現課堂教學與社會生活的緊密結合。如這兩年，每到秋冬季節，“霧霾”這個詞就會充斥各類媒體，那么霾為什么久聚不散，會給人類造成什么樣的危害，如何消除霧霾，這就需要我們結合“大氣污染與防治”一節進行講解，讓學生在接受知識的過程中撥開重重迷霧，找到治污之源。

二是詳實講解課本知識。高中地理教學選修6為專門的環保課程，分5個章節，從環境與環境問題，環境污染與防治，自然資源的利用與保護，生態環境保護，環境管理與公眾參與，講的就是環境保護問題。雖然這一部分是選修內容，但為了讓學生樹立環保意識，提升全面發展能力，教師有義務把這一部分對學生進行講解，從而讓學生樹立更好的環保意識。

三是誘發學生思考環保問題。地理教材中，除了專門的環境保護章節外，無時無處不體現著環境問題，如在講解能源資源的利用時，教材提到了山西，可以讓學生思考“能源資源的開發利用對生態環境的影響”，并通過展示一些地區煤炭資源過度開發造成的惡劣影響，進一步激發學生帶著問題進行思考學習，從而更好理解不可再生資源的綜合開發利用。

四、注重在課外實踐活動中強化學生的環保意識

課堂教學以傳授知識為主，初步培養了學生的環保意識，而通過課外實踐活動的開展，則有利于強化學生的環保意識，更好地養成學生的環境保護行為。一是加強宣傳教育。人類為了保護環境，設置了很多主題環保日，如“植樹節”、“地球日”、“人口日”、“愛鳥周”、“世界無煙日”、“世界環境日”、“野生動物保護宣傳月”等，我們都可以把這些節日當成是我們傳統的課堂，利用主題日開展環境保護宣傳教育活動，舉辦環保知識講座，組織學生進行演講比賽、征文比賽，利用黑板報、墻報進行宣傳展覽，排演環保節目，進行環保知識問卷調查等，以此讓學生對環境保護產生新的更深刻的認識。二是組織社會實踐活動。充分發揮學校各類團體的作用，組織學生調查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區等，當學生們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白環境保護的重要性，并自覺行動起來，保護環境。還可以組織學生參加植樹節等，參加社區義務勞動等，用自己的切身行動來保護環境。

與此同時，在全面提高學生環保意識的同時，教師也必須注重環保意識的培養，不論是地理教師還是其他科目的教師，都要在日常的工作中、生活中以要時刻注意自己的言行舉止，把環境意識和保護環境的行動結合于日常工作生活中，給學生做出榜樣，一同努力建設美麗中國。