高中地理課堂教學的問題初探

譚娜

【摘要】學生與老師的關系可以概括為兩個字學與教，高中地理的課堂教學也深刻體現了這兩個字。我們的教師要立足于課本，超脫課本生動形象的把課本中的內容教授給大家。而我們的學生自己也要充分發揮主觀能動性，主動的去接收知識并在其基礎上舉一反三，創新性學習。這樣我們高中地理的課堂教學將樂趣無窮，本文就是從創新性學習與有效性教學兩方面著手寫的。

【關鍵詞】高中地理 ?創新性 ?課堂教學

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0135-01

自從我國實行九年義務教育以來，越來越多的孩子接觸到了高中教育，高中地理是高中文科生一項必須學好的科目。但是高中地理的兼容性是很大的，內容繁雜多樣，地圖多的讓人眼花繚亂，記憶起來十分的困難，因此導致了我們學生學習高中地理的種種阻礙，在很大程度上也阻礙了高中教育的教學質量，為此，很多人認為高中地理是文科生的“瓶頸”學科。

那我首先先概括性的說說高中地理課堂教學中遇到的問題。首先，教師無條理性教學按照課本上的內容照本宣科的念給學生聽，讓學生失去了學習的興趣;其次，教師沒有聯系實際，在學生有限的理解力里面是無法記憶繁雜的地理知識的;再次，圖形是地理教學中一個重要的組成部分，教師有時不注重圖形的講解，這樣使學生也失去了對地圖的理解能力;還有在教學的過程中，教師沒有綜合串聯地理知識來講解，由于地理的綜合應用性，這樣導致了學生的知識學習的不連貫;最后，還有多媒體教學的泛濫，現在很多學校都配備了現代化的多媒體教學。雖然多媒體可以增強學生們的學習興趣，但是有的教師不能正確運用多媒體，她們在PPT課件上面準備了長篇幅的文字，根本不等學生理解這些文字，只是走馬觀花的瀏覽一遍，最后腦袋里什么都沒有留下。這些只是高中地理課堂教學中暴露出來的一部分問題，雖然只是一部分問題，我們如果不想好解決辦法的話，也將影響我們整個高中教育的教學質量那我們到底應該怎么樣才能真正學好地理呢？

1.真正認識到學習地理的作用，用興趣引導學習

人們常說，興趣是孩子最好的老師。我想再地理的學習中也是這樣的，高中生正處于青春的發育期，對于什么都充滿了好奇。那她們難道不想知道，地球上的人種到底有什么區別嗎，和我們不一樣的人長什么皮膚什么顏色眼睛嗎？不想知道氣候對我們的影響嗎？知道地震時如何形成的？了解除了亞洲之外的其他大洲大洋？這些問題，我們的高中地理都可以為學生解答的。教師要引導學生學習，引起他們的興趣，這樣就可以使其對學習地理充滿動力。

高中地理是一門綜合性、實用性的學科，我們要想學好地理，必須抱著主動性、探究性、創新性的態度去學習地理。我們要先尋找身邊的地理與生活中的地理，地理伴隨著我們每個人。我們要學習的是一項涉及自然環境、人文環境、地貌地形、氣候等諸多方面的學科，他甚至延伸到了宇宙其他的星體。

2.圖文并茂的學習，用專業地理術語解讀高中地理

正如上述所講的那樣，地理這門學科不是單一某方面的知識，它具有綜合性，我們要學習的是各種各樣的地理知識點。因此我們必須具備學習綜合地理的能力。每個學科都有每個學科自己的語言，我們不能把法律術語運用到地理上來，因此我們首先必須讓學生學好基本的學科語言，會從地理的角度看待問題。在地理學科的學習中必須做到使用學科術語以及層次分明言簡意賅的闡述問題。

地圖在地理教學中是司空見慣的事，盡管常見我們可不能不重視它。地圖中往往會包含很多信息，有一句話可以總結地圖在地理的發展中的重要作用：地圖是地理學發展的杠桿。學會運用地圖教學，這是非常重要的教學手段。大家都知道一份好的作戰地形圖，在戰爭中決定著戰爭的成敗。而地理地圖的學習也決定著我們高中文科生的高考成績，高考的試卷中，地理的考題中圖形題占了50%以上的權重。

3.理論與實踐相結合，加強綜合素質

鑒于我們的地理具有實用性、區域性、實踐性的特征，我們也要認真將生活中的地理與課本上的知識相結合，地理本身就是來源于生活的點點滴滴，加以綜合起來的。在地理的課堂教學中，教師要把地理密切的與實際聯系起來，例如與生活地理聯系、與國家的經濟發展聯系、與國際新聞聯系起來，讓我們的學生真正成為一個地理達人。學生在平時的生活中，可以在看書、看報、看新聞、瀏覽網頁的時候發現地理知識，外出旅游時，想想所到之地的氣候是否與所講的一樣。讓我們的學生融入到大自然中去，把地理學習融入生活中，不能做一個只會死讀死記的學生。要在學習地理的過程中，把自己的觀察力、思考力、分析力等都提升一個檔次，這樣才能真正達成我們的教學目標。

4.拆分教材，做一個創新性學習地理的學生

人類的創新能力是與生俱來的，因為創新力，我們有了電燈、火車、飛機等，我們的時代在創新力的作用下飛速發展。創新可以說是社會經濟飛速發展的源動力，為了順應這個時代發展潮流，創新性學習也是大勢所趨的必然要求。創新性學習地理使我們高中地理課改的重要要求，我們要學會拆分教材，把教材模板化，讓學生自己去學。地理教材是高中生學習地理的依據，每本書都會有幾大學習版塊，在這版塊的下面還會有很多節“課”，而我們的“課”又由教材內容與課后習題組成。那么我們的教師就要認真做出分析，在確定那些是學生可以自己看懂的，那些需要講解，那些需要記憶強化的，這樣老師就可以把每一節課分為幾個小版塊來上，前十分鐘是自讀時間，中間二十分鐘講解時間，后面十分鐘是練習時間，最后五分鐘是鞏固時間。這樣的學習安排更加有利于學生們學習地理知識。

在地理教學的過程中，對于地理知識重難點的把握是非常重要的。我們教師要認真講解重點，對其難點要運用多種方法引導學生學習。對于概念性問題，不是死記硬背教條式講解，要賦予概念故事性，讓學生們易記憶。我們在繁雜的地理教學中，要努力找出知識的內在聯系。學生在學習時也要熟悉記憶課本上的知識，尤其是地圖，不能記憶的要多臨摹幾面。而且同學之間要相互交流，在課上聽不懂的就要問老師，課下幾個人一個小組進行交流會，增強學生之間的協作能力與主動學習的積極性。教師要充分備課，除了講解書本上的知識外也要多給學生們搜尋一些資料、圖片，讓學生的眼界可以更加開闊，思維不在受局限性，增強學生的創新能力。總之，我們的教師做的切都是為了讓學生能更好的學好地理知識。

參考文獻：

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