如何提高信息技術教學質量

袁愛荷

摘 要： 信息技術作為一門以操作和實踐為基礎的學科，其教學不應只是教學生如何使用軟件，更應注重培養學生的創新能力和實踐能力。

關鍵詞： 信息技術教學 學習興趣 實踐能力 創新思維

現代信息技術的廣泛應用，一方面體現了信息技術的巨大作用，另一方面使人們的學習、工作和生活越來越離不開信息技術，由此逐漸產生了信息化的概念。隨著計算機技術、網絡技術在社會各個領域的滲透，計算機成為人們工作和生活不可或缺的工具，信息技術得到越來越多的關注。因此，職業院校開展信息技術教育是時代發展的一個必然要求。然而信息技術課與其他學科不同，它更趨向于培養學生的創新能力。計算機的操作其實就是對各種軟件的操作，從這點上講，計算機教學其實就是教會學生如何使用這些軟件。但是，現在的計算機軟件數不勝數，因此在教學過程中不可能使學生學會每一種軟件的使用方法，更應注重對學生創新精神和實踐的能力的培養，使學生會學而不只是會用。

一、培養學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，培養學生的學習興趣應貫穿整個教學過程。在導課過程中，教師應當采取有效的方法吸引學生的注意力，讓學生覺得本節課有意義。在傳授新課過程中，由于信息技術課的主要學習工具是計算機，因而在教學過程中可以挖掘信息技術課程的趣味性和娛樂性，同時也應注意所教內容難易適中。教師可以通過寓教于樂的方法將教材中的內容形象生動地展示給學生，使學生產生深厚的興趣，這樣的課堂將是活躍的、有生氣的課堂。例如，在教學五筆字型打字法時，在學生初步掌握五筆字型操作方法后，可以利用當前學生熱衷的QQ聊天系統讓學生開展聊天比賽，從而迅速掌握五筆字型的拆字方法并熟記字根。學生在開心的聊天過程中不知不覺地掌握五筆字型輸入法的使用技巧，而且不斷地思考、總結提高打字速度的方法，這對培養學生的操作能力和思維能力有很大的幫助。玩中學，學中玩，學生不僅迅速掌握了枯燥的五筆字型，還提高了動手能力，訓練了思維，尤其是激發了學生的學習興趣。

二、融會貫通，培養學生的實踐能力

在信息技術課堂教學過程中采用任務驅動法，即展示教學目標，讓學生明白通過本節課的學習要掌握什么內容，然后通過自學，讓學生有目的地尋找答案，這樣學生能夠運用所學的知識去操作、去創造，實現自己的想法，從而驅動其為實現目標而努力，也讓學生學到的知識能夠派上用場，利用興趣和目標雙重驅動學生奮發學習，體驗到成就感。

例如：對自己的照片進行PS。如教完PS的某些工具的使用后，組織學生進行對自己電子照片的PS比賽，讓學生充分施展自己的才華，展示其中的優秀作品，激發學生創造的愿望，讓學生在實踐中體驗成功的樂趣。同時讓學生上臺演示，老師提出其中的亮點及不足，讓學生對所學的知識印象更深刻。

三、實踐操作，培養學生創新思維

學生可以在計算機網絡環境下自主獨立學習。傳統教學中教師的“教”不一定能引起學生的“學”和主動參與，但是在信息技術課中，不管是自主學習還是共同學習都要求學生必須積極主動地參與，否則教學活動或學習活動就無法順利進行。

在信息教學中，教師可以把預先裝入教師機的學習資料通過網絡傳送到學生機上，學生使用自己的計算機根據老師提出的要求和提供的相關資料完成學習任務。在學習過程中，學生還可以利用學生機之間網絡提供的傳輸功能互相討論，也可以通過向老師詢問解決學習中的難點，等等。這樣來自網上、老師、同學的大量資源很大程度上豐富了學生的知識，開闊了視野。另外，教師也可以通過提供一些網址讓學生自主地、選擇性地學習。學生可以自主選擇學習方式和學習資源，通過實踐和創新形成自己特有的東西。

另外，信息技術課程內容豐富，教師可以根據教學內容、學生特點采用不同的教學方式。即使某種教學方式再優秀，教學活動也不能拘泥于一種，否則會限制學生自主學習的積極性，影響學生的全面發展。

總之，在教學過程中，教師除了利用信息技術的優勢外，還要注意信息課自身的特點，以學生“做”為主體，精講多練。要以培養創新型人才為己任，注重培養學生的創新精神和實踐能力。善于挖掘教學過程中學生的創造性因素，發散學生的創造性思維，鼓勵學生運用想象和發散思維，啟發、誘導學生勤于思考、善于思考，敢想敢說，培養學生能夠發現問題和善于解決問題的能力。

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