我和我的學生們

摘 要：班主任工作需要傾注感情，但更需要管理技巧。結合教學實踐，闡述了班主任工作。

關鍵詞：班主任；學生；友情

分開的日子一天天逼近，依戀的情誼如影隨形。高二了，文理要分科，這是慣例，要不了多久，我的高一（10）班，這個我一手組建的優(yōu)秀家庭將分散重組，我這個“家長”也將成為曾經。一想起我的67個孩子，那一張張熟悉的面孔和那親切的神情，我的心里便充滿著溫情，有心疼，有不舍，更有些失落。那是一幫多好的孩子們，我和他們有緣，他們是上天給我的禮物，我已習慣了看他們在我的視線里忙來忙去，要放他們走，我怎么舍得？但現(xiàn)在，我只有將不舍變成文字，就算是為這個“家”寫的記念了。

記得2013年9月1日，是我和高一（10）班同學們相見的日子。那是開學的第一天，大家都很忙很忙，除了打掃衛(wèi)生，報名注冊，安排座位，領清潔工具等之外，還要給每位學生發(fā)放44本用書，這是一項艱巨的任務。從認領到發(fā)放，我?guī)缀鮿佑昧巳嗳笋R，雖然名字和人對不上號，但大家都忙碌著，男生負責搬運，一個個汗流浹背的，女生負責清點分發(fā)……可是有8個人遲到了，他們沒有參加第一次勞動，我該怎么辦呢？“罰站兩個小時，不能領書，不安排座位……”我響亮的宣布讓學生感覺有點惶恐，我承認，我是故意的，我給學生一個“下馬威”，沒想到還真把學生給嚇住了，教室里安靜得只有呼吸聲……這事過去很久了，但那“安靜的氣氛以及學生那惶恐的眼神”至今在我的腦海里留下的印象很深。后來，當高一（10）班逐步整合，走向成熟，扛回來那么多紅旗，得到任課老師的肯定，學習成績不斷刷新的時候，我不由得想：這個令人歡欣鼓舞的集體是靠什么打造出來的呢？我想，首先靠的是紀律的約束，靠的是遵守共同約定的行為規(guī)則。我用了我畢生的閱歷和理解反復教育我的學生，讓他們明白，真正的紀律是干什么用的，為什么我們要遵守它，違反了共同約定的行為規(guī)則為什么要接受處罰，以什么態(tài)度接受處罰對自己來說是一種成長……在我的不斷提醒下，學生接受了我的思想。一年來，我批評教育過很多學生，有罰站過的，吼罵過的，規(guī)勸過的，罰坐后排的，叫過家長的，趕回家去的，甚至打過的……他們不但不怨，反而像親人一樣待我，我的學生是知道的，誰在真心關心他們。一年了，我們彼此更了解，相處更和諧。我的學生們，我感謝你們，把元素周期表裝進你們的腦袋是我的職責，把紀律意識能裝進你們的腦袋，是你們對我的信任與支持，這是我最大的幸福，是我對自己職業(yè)的一次成功突圍，因為我堅信，作為學生，學習是天職，而班規(guī)校紀就是為學習保駕護航的。當學生不曾感覺到班規(guī)校紀的束縛與壓力時，就說明我的學生是個優(yōu)秀的學生了。我希望“遵守班規(guī)校紀”這個光榮傳統(tǒng)能保持下去，伴隨他們順利度過高中生活，走向美好的未來。我將把“遵守班規(guī)校紀”作為給他們的臨別贈言。

說起高一（10）的關浩陽同學（化名），我腦海里就蹦出這么一副畫像：小個子男生，長相機靈，皮膚白凈，穿著講究，但又總是耷拉著腦袋，垂著雙臂，睡眼惺忪地站在我眼前……陽陽身上的問題不少：晚上熬夜打游戲，白天上課打瞌睡，平時很少交作業(yè)，考試曾經作弊，被學校處分，跟父母不和，鬧輟學未遂……但他很聰明有特點：物理成績名列前茅，擁有一顆“重點班”的心。每當他母親眼里滿含淚水，喋喋不休，找我宣泄對他的失望甚至絕望時，我的好心情就會被她的痛苦淹沒。我知道，這位媽媽對孩子期待很多，現(xiàn)實卻讓她不知所措，只有哭泣。陽陽到底要做什么？干嗎非得用“輟學打工”威脅自己的母親呢？我了解的陽陽是貪玩，但不至于輟學，打工應該是借口，他要為他那顆驕傲的心找個歸宿，因為他的成績在直線下滑，但他性格溫和，與同學老師相處融洽，沒做過任何傷害影響他人學習的事情，他還沒有到在學校呆不下去的地步。和父母鬧矛盾，無非就是一種示威和要挾，目的是允許他繼續(xù)上網玩游戲，這是孩子心智不成熟的表現(xiàn)。怎么辦呢？那時我的心就像眼前那位痛苦的母親一樣糾結……基于對陽陽的了解判斷，我思前想后，提出處理意見，大致經過整理如下：

一、安慰陽陽的母親，讓她接受現(xiàn)實，把自由和空間還給孩子，管住愛說話的嘴，夫妻共同配合我工作。

二、孩子執(zhí)意不到校，就告知孩子請了一周病假，此假還可續(xù)長，但期間不能上網吧，其余均可。

三、陽陽想來上學時，立刻答應，并親自把他交到班主任手上。班主任和家長要共同接受孩子獨立思考的結果，不評價，不諷刺。

四、接下來，我和陽陽有不同地點不同時段的四次交談，內容如下：

第一次談話關鍵詞：班級、同學、老師、友情。我相信，對陽陽這個15歲的少年來說，由同齡人組成的班集體生活對他更有吸引力。

第二次談話關鍵詞：高中生活、學習的目的、家庭矛盾、情緒控制。我只想告訴他：不能拿學習當成要挾父母的籌碼，盡管父母有錯，知錯能改的人都值得尊重。

第三次談話關鍵詞：同學眼中的你、老師眼中的你、你最自豪的事、資質與勤奮。每個人都有自己的優(yōu)點，陽陽也不例外，我希望他永遠記住自己的優(yōu)點，珍惜自己。

第四次談話關鍵詞：承諾、堅持、肯定與鼓勵、批評與懲罰。我希望他能銘記自己的理想和追求，遵守約定的行為規(guī)則，承擔起肩膀上的責任和義務。

陽陽還算是個有擔當?shù)暮⒆樱院笤贈]有鬧過輟學事件，紀律上有進步，上網只規(guī)定在星期六，第二學期期中考試，考了班級第20名，期末考到班級第12名。對于一個學生來說，這是相當大的進步，也是值得刮目相看的進步。透過他那看似平靜的表情，我感受到了他內心無法掩飾的喜悅，他積極參加了由班干部和課代表組成的期末服務小組，為班級和老師做了不少義務工作。我也在全班點名表揚了他，實事求是地肯定了他的聰明、努力與進步。當然，他也有犯小錯誤的時候，比如，忘記值日、掃地開溜、抄英語作業(yè)等，但教育就是這樣一個不斷完善的過程，只要我批評提醒，他就能誠懇接受并努力改正，這是陽陽身上的可貴品質，也是我堅持要傳遞給全班學生的共同品質，是愛與尊重在他們身上澆灌出的美麗花朵。教育理想家夏丏尊說：“教育沒有了情感，就成了無水的池，任你四方形也好，圓形也罷，總逃脫不了一個空虛。”在我的教育理念中，愛與尊重就是教育的血液，它滋潤著教育的整個過程，讓教育脫離冷漠刻板的指教，變得有情有義有感動。它如同太陽和月亮，照亮了教育的天空，讓我和我的學生看到了未來的藍天白云，綠樹青草，鳥語花香，人敬人愛。

最后，我想用一段優(yōu)美的旋律來訴說我的學生和我：我的學生和我，就像海和浪花一朵，我分擔著海的憂愁，也分享著海的歡樂，每當大海在微笑，我就是那笑的漩渦。飛翔吧，高一（10）班的孩子們，祝愿你們進入另一個溫暖的大家庭中，快樂健康地成長。

作者簡介：鄧亞麗，女，1968年出生，本科，就職于陜西省寶雞市渭濱中學，研究方向：高中化學教學。

編輯 王團蘭