小學高年級班主任管理的幾點建議

摘 要：隨著社會的進步和時代的發展，現在的小學生接觸的新鮮事物越來越多，受外界影響也越來越大。這種現象在小學高年級中尤為明顯。因而，作為新時代的班主任，必須改變以往的教育理念與管理模式，成為學生健康成長路上的引路人。

關鍵詞：小學高年級；班主任；管理

班主任是一個班級的組織者、領導者和教育者，也是全面負責一個班級內學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。班主任能否管理好一個班級對于小學生能否健康成長至關重要。下面我將結合自己所帶的班級，針對小學高年級管理工作提幾點淺薄建議：

一、以身作則，嚴格要求自己

作為一名教師，應做到為人師表，在生活和工作的各個方面都應嚴于律己。老師在時刻關注自己學生的同時，學生也會時刻注意自己的老師，你的一言一行，都會深深地影響學生。因此，在生活中我們應注意穿衣打扮，謹言慎行；工作中應積極負責，準時上下班，不要給學生留下不好的印象。他們以你為模板，你是好的榜樣，還是反面教材，這完全取決你自身對于“教師”這個稱謂的理解。

在我們班級中出現過這樣一個案例：一名學生接連兩天一直遲到，在詢問過他原因之后，才知道他是有一天無意中看到班上的一位任課教師上班遲到，也沒有看到該老師受到什么處分，因而自己就揣著僥幸的心理：老師遲到既然沒事，那自己偶爾懶散一下，應該也不會受到批評，所以就遲到了。這個案例發生之后，我就組織所有的任課教師緊急召開了一次會議，將這個學生遲到的原因轉告給老師，他們也都覺得應該從自身做起，點點滴滴都應該為學生樹立好的榜樣。倘若老師自己都做不好，又有什么資格管理自己的學生，因此，作為一名教育工作者，我們都應時刻注意自己的言行舉止，真正配得上“教師”這個圣潔的稱呼。

二、用心傾聽，學會換位思考

一名教師想要成為優秀的班主任，絕不僅僅是指在教學水平上有著優異的成績，更應該是在生活的點滴中事事關心學生，處處為學生著想的好老師。我們的班級中設立了一個小信箱“我想對你說”，用于學生與老師或者學生與學生之間的交流。學生將自己想說卻又羞于表達的話語以書面的形式表達出來，投遞到信封中，每天由班級內“值班郵遞員”轉交給收信人。收信人會在一兩天內給予回信。基于這個小信箱的建立，我的班集體格外和諧，老師關愛學生，學生尊重老師，同學之間也互幫互助。

三、獎懲分明，制訂班級制度

俗話說：“無規矩，不成方圓”，任何一個團體都要有一定的規章制度。班級管理也應該有自己的一套獎懲制度，并且要嚴格按此執行。我們班的老師一直認同：獎勵及時、懲罰延遲的獎懲原則。獎勵一定要及時，無論在課堂上還是在下課后，對于表現良好的學生要第一時間給予表揚，讓他知道自己的做法是正確的，值得鼓勵的，這樣也會提升他的自信心。懲罰要推后，尤其是在課堂上，如若有學生擾亂課堂秩序，老師可以第一時間用眼神提醒，但最好不要直呼他的姓名警告他，這樣會讓他覺得無地自容，成為同學的笑柄，老師可以在課后找他談話，告訴他那樣做是不對的，并讓他知道老師沒有在課堂上直接批評他，不是覺得那樣對，而是為了尊重他。這樣獎罰分明，才能使班級形成良好的學習氛圍，有利于學生的學習和成長。

四、分級管理，施行自主管理

一個優秀的班集體，不僅需要一名優秀的班主任，更需要一個優秀的班干部團隊。一個好的管理者，應該有一雙識人之眼。在我班成立之初，班干部是由老師推選出來的，但在學生相互了解、良好班風形成之后，我們會召開班會，對班委會成員進行定期更換，盡可能地讓班級中的所有學生都能成為班級內的小主人，體驗一下當班干部的難與易。這樣學生會更加自主地學習，同時各方面的能力也能得到進一步的提高，班集體會更加團結和諧。

五、分組學習，提高競爭能力

高年級的學生由于面對升學壓力，對待學習比低年級學生更加用心。基于學生的這種心理，老師必須激發學生積極學習的興趣與熱情。在我們班，老師根據學生的學科成績、課堂表現，對全班學生進行分組，實行學習小組競賽制。學習小組內部成員成績參差不齊，不能一味的是成績優異的或者一味的是成績偏差的，那樣會打擊較落后的學生，同時也會滋長較優秀學生的驕傲心理。這樣小組之間可以形成對比，互相競爭，激發學生的學習熱情；同時小組內部成員可以相互幫助，優秀生帶動落后生，使得班級整體的學習水平都有一定的提高。

教師，辛勤的園丁，讓我們共同努力，在教育事業這條戰線上不斷地積累經驗，相互交流，優化管理，為我們的祖國培養一批批優秀的少年，也讓自己成為受學生尊敬的優秀教師。

參考文獻：

何良.如何抓好小學高年級班級管理[J].中華創新教育論壇， 2012-6-5.

作者簡介：田大余，男，1979年10月出生，本科，就職學校：甘肅省蘭州市榆中縣新營鄉沿川小學，主要研究班主任工作。

編輯 張珍珍endprint