淺談多媒體技術在中職《獸醫基礎》課程教學中的應用

鄒雪梅

摘 要：多媒體等計算機輔助教學手段是一種現代化教學方法，尤其是對《獸醫基礎》這樣一門以形態變化為主的科學，具有其他教學手段無法比擬的優點。本文闡述了《獸醫基礎》應用多媒體技術的教學效果和幾種形式，以及提出了多媒體教學過程中應注意的問題。

關鍵詞：中職;《獸醫基礎》;教學;多媒體;教學效果

計算機多媒體技術利用計算機的交互科學性、反饋性等特點，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程。尤其是對《獸醫基礎》這樣一門以形態變化為主的科學，具有其他教學手段無法比擬的優點。

1.《獸醫基礎》應用多媒體技術的教學效果

（1）利用多媒體計算機形象、直觀的效果，解決難點。我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”由此可見，聞見是教學的基礎，借助計算機教學能有效地化抽象為具體，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，提高教學效率，激活學習的內因。如“系統檢查”一章，重點是要準確掌握各系統檢查的位置以及診斷方法，學生很難掌握檢查的位置及方法，如果利用多媒體手段將會解決這一難點，使學生能直觀地了解各系統的檢查和診斷方法，提高課堂效率。

（2）利用多媒體技術可激發學生的學習興趣。多媒體產生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。使學生視聽覺都能受到激發，能夠有效地激發學生的學習興趣，形成學習動機。

（3）運用多媒體，收集信息，培養學生合作交流的能力。在實際教學工作中，我們可以利用網絡給學生布置作業，可以讓學生收集新課內容，達到預習新課的效果。同學們可以在課堂上展示自己收集的新課信息，提高交流的能力。課后同學們可以幾人合作利用多媒體完成各自信息的整合，從而提高學生合作的能力。

2.多媒體在《獸醫基礎》教學中應用的幾種形式

（1） 教學演示多媒體。在教學過程中，可以根據教學計劃和課程標準，將教學的主要內容、材料、數據、示例等呈現在特定的顯示設備上，以輔助教師的講解，從而達到知識的高質量傳播。

（2） 模擬教學。模擬教學指利用多媒體技術與仿真技術結合，用來模擬、仿真或再現一些實際中不存在或難以體驗的事物。

（3）交互式教學。由于計算機多媒體技術及網絡技術的發展和進一步融合，學生在學習《獸醫基礎》的時候既可以通過多媒體課件進行個人自主學習，也可以借助于網絡資源進行協作式自主學習。

（4）現代遠程教學。所謂現代遠程教學主要指基于計算機網絡的開放式教學系統。通過網絡課程的開設，學生可以不分年齡大小，不拘泥于固定的時間、空間按需進行學習，在《獸醫基礎》教學過程中，我們可以根據自己的需要和當前水平選擇不同學校、不同的教師，在自己合適的時間內進行學習。

3.多媒體教學過程中應注意的問題

（1）要注意知識更新。隨著科學技術的發展，不斷有新病種、新病因的發現以及診斷標準的確立，這就要求教師要對原有課件內容進行及時補充和更新，才利于學生的進步和提高。

（2）要注意和學生的交流。應用多媒體課件授課時，部分教師存在著照“課件”宣科的現象，不注意知識的講解及與學生的交流互動，使教學過程枯燥、乏味，另外教室內光線較暗，不利于師生之間的表情或肢體語言的交流，學生聽課容易犯困，影響教學質量。

（3）要以傳統教學方式為依托，多媒體教學為輔助。在課堂教學中，應繼承傳統教學手段中合理成分，恰當引進多媒體教學手段，使兩者各展其長，相輔相成，較好地完成教學信息傳輸及反饋調節的最優化教學效果。

（4）要充分發揮以學生為主體，教師為主導的教學理念。教師應以特有的人格魅力和風趣的講解調動學生聽課的積極性，充分利用多媒體教學優勢，采用啟發式、提問討論式、案例分析式等教學法以學生為主體，多與學生溝通互動，增加基礎知識的提問和臨床病例討論，讓學生主動參與到教學過程中。

（5）課件內容要與時俱進。多媒體課件的制作，應要求任課教師不斷地學習和提高專業知識和多媒體課件的制作技術，不斷地補充、完善和更新新知識和新內容，保證應用多媒體課件教學的質量。

隨著職業教育改革的不斷深入，多媒體技術與畜牧教學的整合，要兼顧激發學習興趣、加強專業技能訓練和滲透思想道德教育三個不同的層次，而不是僅僅滿足于表面和形式上的運用，才能收到最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]王吉慶.計算機教育應用[M].北京：高等教育出版社，1992.

[2]祝智庭.現代教育技術——走進信息化教育[M].北京：高等教育出版社，2001.

（作者單位：新疆阿勒泰畜牧獸醫職業學校）