繪本教育

摘 要：《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：在閱讀中發展幼兒的想象力與創造力。幼兒的想象活動，可以說是記憶材料的簡單遷移和重組，是一種簡單的相似聯想，沒有嚴格的邏輯關系和因果關系。即使是如此簡單的想象，卻能帶領幼兒不斷學習知識、開發智力。

關鍵詞：想象；閱讀；審美

繪本故事書作為文學和視覺藝術的完美結合，其豐富、細膩、鮮活的畫面能極大地激發幼兒想象力，同時其獨特的敘事方式也為幼兒的想象力提供了美麗的素材和豐厚的土壤。如何以繪本為媒介，讓幼兒的想象插上舞動的翅膀呢？

一、積累經驗，豐富想象

幼兒具有一定的聯想和想象能力，但豐富的想象力并不是與生俱來的，需要得到培養和訓練才能充分地發揮出來。3～6歲的幼兒處于前運算階段，其思維特點是以具體形象為主。因此，通過直接、間接的刺激豐富幼兒的體驗，體驗越豐富，想象力和創造力就越豐富。

通常情況下，幼兒的想象力是在經驗積累和語言發展的基礎上產生的。在生活中，要引導幼兒細心觀察他們周圍的環境和事物，如帶幼兒外出游覽名勝古跡，欣賞祖國河山、城市景觀、鄉村小景；也可利用影視、媒體、幻燈片等現代化方法，擴展豐富幼兒的經驗儲備；平時，在家中或幼兒園，為幼兒多提供一些繪本、故事書，讓幼兒的圖書進行班級“漂流”或者全園“漂流”，不斷更新幼兒的閱讀材料，讓他們在腦海中產生豐富而形象的事物表象，這是發展幼兒想象力的基礎。

二、引導閱讀，發展想象

在閱讀中發展幼兒的想象力和創造力。教師可通過創設良好的閱讀環境，設計豐富的閱讀環節，選擇適宜的閱讀材料，使幼兒成為閱讀的主體，讓幼兒的想象力得到充分的發展。

1.聲情并茂，帶著幼兒讀

教師應帶著感情輕聲地讀，切記不要原封不動地把文字枯燥地讀一遍。繪本不是識字書，讓幼兒仔細觀察繪本中的每一頁畫面、每一筆色彩、每一處細節，教師在讀故事，幼兒的眼睛在看畫面，耳朵在聽聲音，他的腦海里可能已經出現了更豐富的畫面，如教師在誦讀繪本《七色花》時，幼兒的思緒隨著每一片花瓣飄向遠方，而每一次聆聽，對幼兒來說都是新的感受經驗，催生不同的遐想。

2.設置懸疑，引著幼兒讀

教師可鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節的發展，改編故事部分情節或續編故事結尾。例如，在《母雞蘿絲去散步》中，教師可讓幼兒先觀察前幾幅畫面，猜測母雞蘿絲遇到了什么事，接著還可能遇到什么事，她的心里是怎么想的，大膽地想象，推測故事劇情，讓整個故事變得更豐潤和有趣。

3.改編創編，推著幼兒讀

教師還可鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。在《兔子先生去散步》中，最后一頁給幼兒留下了無限遐想，兔子先生還會去哪里呢，還可能遇到些什么樣的標記呢？請幼兒把兔子先生遇到的事情用圖畫的形式表現出來。通過幼兒一幅幅稚嫩靈動的畫面可以看出，借助豐富的想象力，他們已經進入神奇的故事世界，在他們天馬行空的想象后，心里一幅幅靜止的畫面已活化成了一個個栩栩如生的場景。然后將一組幼兒的圖畫裝訂成冊，變成了一本幼兒自制的故事書。

三、審美體驗，衍伸想象

幼兒之所以反復聽同一個故事，是因為他們在其中獲得了審美體驗。“這種審美體驗可能是過去經驗的生動重組，也可能是經驗的擴展，或者是一種新的經驗的產生。”

幼兒在閱讀圖畫書時，首先會運用自己已有的經驗去解讀畫面所描述的場景、情節，但是真正能讓幼兒獲得審美快感的，在于在多大程度上把這些信息變成了他自己的體驗，并用自己的再造想象去重新詮釋這些信息。

與理性的成人相比，感性的幼兒更容易進入故事情景，他們與主人公一起在故事世界里漫游，體驗各種或歡喜或悲傷的情感，經歷各種或曲折或有趣的變化。所以幼兒總是爭著當故事中的主人公，“我來當××，你來當××。”是幼兒尤其是女孩看圖畫故事書時最經常說的一句話。

幼兒的思維特點決定他們總喜歡生活在想象的世界里，他們在故事所提供的美好世界中忘乎所以。在這里，他們用自己喜歡的方式來再現故事內容，如用假象角色表演，想象自己是“白雪公主”，是“彩色的烏鴉”，是“小熊維尼”，或者用假性動作來表演，甜甜屁股一顛一顛模仿蹦蹦跳跳的豌豆，濤濤用張牙舞爪的動作模仿恐龍。幼兒利用故事角色的形象、動作和語言，進行審美體驗，因此，成人應幫助幼兒把他們的想象以可視的形式表現出來，如說故事、畫故事、演故事、編故事等，這些活動既滿足了幼兒的想象特點，又可進一步衍伸幼兒的想象空間，并進一步促進其思維能力的發展。

魯迅先生說過：“孩子是可以佩服的，他們常想到星月以外的境界，想到地面下的情形，想到花卉、昆蟲的語言，他們想飛上太空，他們想潛入蟻穴……這就是孩子不同于成人的想象。”有一種教育，就像一場不著痕跡的奇妙的雨，你明明沒有感覺出雨滴從何處飄來，但你已經渾身透濕，這就是繪本的魅力。讓我們為幼兒插上想象的翅膀，讓他們在閱讀的世界里盡情翱翔！

參考文獻：

李蘭.對幼兒園繪本教學的一些思考[J].新課程學習：上，2013（06）.

作者簡介：王春娟，女，1978年1月出生，本科，就職于江蘇省海門市少年宮幼兒園，研究方向：學前教育。

？誗編輯 李 姣