體育教學中創新精神與創新能力的培養

郭學軍

摘要：學生往往對新鮮事物特別感興趣，教師就是要抓住這一特點對學生進行“創新能力”的培養，這是搞好教學的關鍵。因此在體育教學過程中，樹立創新教育的觀念，培養學生的創新精神和創新能力，不僅能提高學生自我鍛煉的能力，為終身體育鍛煉打下基礎，而且有利于培養創新型人才。

關鍵詞：體育教學；創新精神；創新能力

前言

高校教育要樹立健康第一的指導思想，我們教育要面向現代化、面向世界、面向未來。”高等教育的任務是要“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。這既是學校教育現狀的客觀要求，也是我們面臨形勢的必然要求。因此，在體育課的實際教學中，我們不僅要注重教給學生那些健康的體育知識及良好的道德操守，更要下意識去鍛鑄他們對體育活動的創新能力與與時俱進的改革精神，這可以有效促進高校順利完成體育教育任務并達到教育目的具有深遠的意義。本文就怎樣在具體的體育課教學中培養學生的創新精神與能力進行探討。

一、應在教學中牢固樹立創新教育理念

（一）增強教師自身能力素質

作為一名高校體育教師，如果不能在體育領域內有一定 “建樹”，如果只是人云亦云，一點“新意”也沒有，那么這種老師也就永遠享受不到體育創新實踐所帶來的歡樂。他們的課堂講解必然顯得索然無味，更別說在教學內容上科學統籌，有效創設情景，當然，也不可能給于他所任教的學生一種全新的創新能力點滴養成并提供相應的正確指導。因而，必須樹立相應的創新觀念，以期提高學生的創新能力。沒有創新型教師，就難于造就創新型的新一代。

（二）改傳統灌輸教育為啟發式式教育

目前，部分老師只是單純的將自己所掌握的知識教授給他的學生，當然，每個老師都期望自己的學生學有所長，出眾成才。但是，隨著當今信息時代的高速發展，各種新型知識、全新的成果層出不窮，奪人眼目，那些傳統的書本知識在這些變化下，已跟不上時代，因此，我們培養的人才不能拘泥于傳統的知識灌輸，應扎根于努力開發學生自主學習的潛力，激發學生自身潛在動力，引導他們積極探索求知的領域，讓他們學到科學的學習方法和自主創新學習的本領。

（三）更新觀念，改變舊的教學模式和教學方法

舊的教學方法模式，都是老師教什么內容，學生就有樣學樣。現在我們在教學中，要打破這種格局，改變傳統的思維定勢，使教學雙方倒置局面，讓學生講解、示范變客體為主體，變被動為主動進行學習，有且只有這樣，才能有效解決教學的瓶頸問題，促使學生主動學習，從而使其在學習中去探索、發現、創新。例如：在傳統體育課程的跳高內容教學中，原來教的模式總是依據老師自己所學、所擅長的姿勢，先示范，而后進行講解，最后讓學生模仿，實踐練習。而現在，同樣是這樣的跳高課內容教學，如果采用啟發誘導、主動學習的教學方法，就會發現，學生采取的姿勢往往是其最為擅長的方式，其中很多學生選用的是跨越式，大都掌握不錯。通過上述實例說明，只要平時我們在具體的體育教學中，善于啟發與誘導，那么，教學對象的想象力、創造力就會被激發出來。

（四）及時更新知識，創新設計教案

體育是一門綜合性學科。人們的體育觀念在不斷改變，新技術在不斷發展，各項體育運動的規則也在不斷修改和完善，國家對學生的體質不斷有新的目標。這就是我們教師要不斷地學習，更新知識來充實自己。計算機已廣泛地應用于各個領域。目前，用計算機編寫教案的做法已得到推廣，我們用計算機的技術來設計教案，每次課后都要寫課后小結、本次課的體會、課堂教學情況、反映出的問題。起到回顧和瞻望的作用，以利于不斷改進，不斷充實，不斷提高。

二、發展和培養學生創新能力的基本要求

（一）要培養學生的主體意識和參與意識

傳統體育教學模式基本上是 “教者發令，學者強應”。在教學的過程中，教師只要能將動作要領講解出來，并要求學生記住練習方法，學生就像記憶機器一樣，只需要接受，被動訓練即可。這樣的教育方式，教師往往忽視掉了學生自主學習的能力，不能有效鍛鑄正確的學習思維習慣，因此，我們在體育課程的教學實踐中，應該以生為本，切實發揮他們的主要作用，還給學生學習主動權，既要讓基礎好、積極性高的學生得到成功的快樂，也要讓身體素質一般，對體育興趣不太濃，甚至厭倦體育課的學生樂于學習。在此同時，還應拓展學生眼界，優化體育教學內容，讓學生掌握情趣體育、快樂體育教學的途徑與方法，有效提高教育課時內的含金量，促使學生主動參與，這就是培養學生創新精神的重要前提。

（二）注重創造想象，培養學生的想象能力

學生的創新思維培養，離不開想象。這種想象的能力培養有利于打破傳統的思維固有形式，開啟學生的創造力。因此，我們在體育教學實踐中應該重視知識技能的掌握，重視知識技能轉化，提高學生綜合能力，使其思維發散、融匯傳統、結合現實以求變通，產生新型想象，使其思維變化。在學習一些先進知識點時，應該多借鑒別人的經驗，盡可能運用自己所掌握的一些知識技術，同時加以大膽創新，仔細分析、比較相關數據，優化組合技術動作，使學生的學習思維得到鍛煉。

（三）鼓勵學生大膽質疑，培養學生的創新精神

體育教學中，在充分肯定學生的學習效果的同時，要留給學生思索的空間，盡可能提供機會讓他們提出問題，并引導他們認真思考，深入探究。敢于發表不同意見，以此來培養學生的創造能力。具體的教學中，教師可以采用：問題—結論，問題—探索—結論的方法，增加訓練，反復強化，讓學生在懷疑與探索中培養創新能力。

總之，在體育教學中，對學生創新精神及創新能力的培養必須遵循循序漸進原則，同時應針對教學對象的不同，科學規劃，合理選擇教學內容，優化知識點，改進教學，充分利用體育教學的優勢，多方面啟迪學生的思維，才能貫徹求知創新，健康第一的教育思想，全面提高學生素質。

參考文獻：

[1] 《學校體育學》 高等教育出版社 1999.11。