關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)屬于聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界和數(shù)學(xué)之間的橋梁，小學(xué)生恰恰處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們正在逐步地形成世界觀、價(jià)值觀、人生觀，為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)奠定小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)具有重大的實(shí)際意義，也是師生共同的心聲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；方法；策略

一、靈活設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入

教師不但要學(xué)識(shí)淵博，還需要具備良好的口才，既可以有效地把握教材，又要抓住學(xué)生的心理，在教學(xué)的過(guò)程中恰到好處地講解數(shù)學(xué)知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和好奇心理，靈活地設(shè)計(jì)玄機(jī)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教授學(xué)生軸對(duì)稱(chēng)圖形知識(shí)的時(shí)候，可將牧童飲水問(wèn)題當(dāng)作教學(xué)的前奏。為了節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師在上課之前通過(guò)小黑板寫(xiě)出事由，且附之圖表進(jìn)行闡述。這個(gè)問(wèn)題在平時(shí)的生活中非常多見(jiàn)，該故事趣味性十足，學(xué)生非常想知道牧童回家的最短距離線路。在學(xué)生激情澎湃的時(shí)候，打住學(xué)生的猜疑，有效地導(dǎo)入要講解的問(wèn)題，告知學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形的知識(shí)后，就容易解決這個(gè)問(wèn)題了。學(xué)生在進(jìn)入一定狀態(tài)之后，迅速地清楚了軸對(duì)稱(chēng)的內(nèi)涵，為了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，教師再推后課本當(dāng)中的例題，實(shí)時(shí)地啟發(fā)學(xué)生通過(guò)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容將飲水點(diǎn)找出，以證實(shí)回家的最短線路。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì)豁然開(kāi)朗，從而使得整個(gè)教學(xué)課堂變得活潑、生動(dòng)、充實(shí)，大大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)新使用教學(xué)情境

教師要想激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，務(wù)必創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的教學(xué)情境。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)一些熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生很感興趣的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心理和學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。有著非常多的創(chuàng)設(shè)情境的方式，首先能夠借助多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)。多媒體技術(shù)能夠有效地統(tǒng)一圖、文、聲、像等，具備活潑生動(dòng)、直觀形象的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生本來(lái)難以體會(huì)到的事物或現(xiàn)象變得直觀化和生動(dòng)化，并且通過(guò)試聽(tīng)的感染力吸引住學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而實(shí)現(xiàn)理想的課堂教學(xué)效果。例如，把一個(gè)正方形的任意兩個(gè)面涂抹成紅色，探究可能的擺放方法，因?yàn)閷W(xué)生不具備較強(qiáng)的想象思維能力，所以難以做好這樣的練習(xí)題目。這個(gè)時(shí)候，教師借助多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)可能出現(xiàn)的擺放方法，學(xué)生的理解就變得容易多了。此外，教師能夠借助教學(xué)工具實(shí)施教學(xué)，以使教學(xué)充滿趣味性。例如，教師在教授學(xué)生乘法運(yùn)算的時(shí)候，將好多小棒準(zhǔn)備好，以使學(xué)生通過(guò)加法的形式進(jìn)行計(jì)算，這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)為非常繁瑣，然后教師為學(xué)生講解乘法，學(xué)生的理解就變得非常簡(jiǎn)單。倘若教師能夠有效、合理地應(yīng)用教學(xué)工具，那么對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解新的教學(xué)內(nèi)容非常有益，且能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，也可以推動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高。

三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師是學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果，就務(wù)必重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以保障學(xué)生切實(shí)喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，能夠有效地統(tǒng)一實(shí)際生活跟數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，最終提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的時(shí)候，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)游樂(lè)城的逼真情境，以使學(xué)生將自身熱愛(ài)的娛樂(lè)項(xiàng)目說(shuō)出來(lái)，再將摩天輪這個(gè)項(xiàng)目引出，從而以此作為根據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知摩天輪的形狀和特性，緊接著指導(dǎo)學(xué)生圓的概念、有關(guān)原理、內(nèi)容等，如此不但使得教學(xué)氛圍變得活躍起來(lái)，而且有效地結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際生活和數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而使得教學(xué)方法得以創(chuàng)新，且便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。

四、適時(shí)培養(yǎng)動(dòng)手能力

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要前提和保障是動(dòng)手操作，動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)感性知識(shí)的方式，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師務(wù)必結(jié)合教學(xué)知識(shí)的要求，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)和條件，且讓學(xué)生在操作的過(guò)程中想、看、做，在有些情況下，還要求對(duì)具體的操作過(guò)程進(jìn)行解釋?zhuān)@跟學(xué)生好動(dòng)的心理特點(diǎn)相適應(yīng)，也能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)的時(shí)候，要求所有的學(xué)生讀出自己制作的三角形的名稱(chēng)，像是直角、銳角、鈍角等，教師能夠讓學(xué)生把相同類(lèi)的三角形放置在一起，在進(jìn)行分類(lèi)后，讓學(xué)生為所有類(lèi)別的三角形起個(gè)好聽(tīng)的名字。如此教學(xué)使得單調(diào)和乏味的教學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣。

總之，指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的重要職責(zé)，除上述教學(xué)方法外，還存在其他有效的諸多策略和方法需要我們加深探究。筆者堅(jiān)信，只要教師以學(xué)生作為核心實(shí)施教學(xué)，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：胡顯峰，女，1981年5月出生，大專(zhuān)，就職于重慶市萬(wàn)州區(qū)望江小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。endprint