關于小學數學教學方法的研究

摘 要：小學數學教學屬于聯系現實世界和數學之間的橋梁，小學生恰恰處在身心發展的關鍵階段，他們正在逐步地形成世界觀、價值觀、人生觀，為此，小學數學教學對奠定小學生良好的數學基礎具有重大的實際意義，也是師生共同的心聲。

關鍵詞：小學數學；方法；策略

一、靈活設計教學導入

教師不但要學識淵博，還需要具備良好的口才，既可以有效地把握教材，又要抓住學生的心理，在教學的過程中恰到好處地講解數學知識，以激發學生的求知欲望和好奇心理，靈活地設計玄機，進而調動學生的學習興趣。例如，教師在教授學生軸對稱圖形知識的時候，可將牧童飲水問題當作教學的前奏。為了節省學生的學習時間，教師在上課之前通過小黑板寫出事由，且附之圖表進行闡述。這個問題在平時的生活中非常多見，該故事趣味性十足，學生非常想知道牧童回家的最短距離線路。在學生激情澎湃的時候，打住學生的猜疑，有效地導入要講解的問題，告知學生學習了軸對稱圖形的知識后，就容易解決這個問題了。學生在進入一定狀態之后，迅速地清楚了軸對稱的內涵，為了加深學生的學習印象，教師再推后課本當中的例題，實時地啟發學生通過所學習的內容將飲水點找出，以證實回家的最短線路。這個時候，學生會豁然開朗，從而使得整個教學課堂變得活潑、生動、充實，大大地提高了教學質量。

二、創新使用教學情境

教師要想激發學生創新性地學習數學知識，務必創設能夠激發學生共鳴的教學情境。教師應當針對一些熱點問題和學生很感興趣的問題創設適宜的教學情境，激發學生的好奇心理和學習積極性，引導學生主動地學習。有著非常多的創設情境的方式，首先能夠借助多媒體技術實施教學。多媒體技術能夠有效地統一圖、文、聲、像等，具備活潑生動、直觀形象的特點，能夠讓學生本來難以體會到的事物或現象變得直觀化和生動化，并且通過試聽的感染力吸引住學生，激起學生的學習欲望，從而實現理想的課堂教學效果。例如，把一個正方形的任意兩個面涂抹成紅色，探究可能的擺放方法，因為學生不具備較強的想象思維能力，所以難以做好這樣的練習題目。這個時候，教師借助多媒體技術為學生呈現可能出現的擺放方法，學生的理解就變得容易多了。此外，教師能夠借助教學工具實施教學，以使教學充滿趣味性。例如，教師在教授學生乘法運算的時候，將好多小棒準備好，以使學生通過加法的形式進行計算，這樣學生會認為非常繁瑣，然后教師為學生講解乘法，學生的理解就變得非常簡單。倘若教師能夠有效、合理地應用教學工具，那么對于學生學習和理解新的教學內容非常有益，且能夠加深學生的學習印象，也可以推動學生動手操作能力的提高。

三、努力培養學習興趣

學生學習最好的老師是學習興趣。在小學數學教學中，要想實現事半功倍的教學效果，就務必重視學生學習興趣的培養，以保障學生切實喜歡學習數學知識。因此，教師在小學數學教學實踐活動中，能夠有效地統一實際生活跟數學知識，進而激發學生的數學學習興趣，最終提高教學效率和教學質量。例如，教師在指導學生認識圓的時候，能夠為學生創設一個游樂城的逼真情境，以使學生將自身熱愛的娛樂項目說出來，再將摩天輪這個項目引出，從而以此作為根據，指導學生認知摩天輪的形狀和特性，緊接著指導學生圓的概念、有關原理、內容等，如此不但使得教學氛圍變得活躍起來，而且有效地結合了學生的實際生活和數學內容，從而使得教學方法得以創新，且便于學生的學習和理解。

四、適時培養動手能力

學生學習數學的一個重要前提和保障是動手操作，動手操作是學生學習感性知識的方式，也是激發學生學習熱情的關鍵。在教學中，教師務必結合教學知識的要求，給學生創設動手操作的機會和條件，且讓學生在操作的過程中想、看、做，在有些情況下，還要求對具體的操作過程進行解釋，這跟學生好動的心理特點相適應，也能夠讓學生更好地學習與理解數學內容。例如，教師在指導學生對三角形進行分類的時候，要求所有的學生讀出自己制作的三角形的名稱，像是直角、銳角、鈍角等，教師能夠讓學生把相同類的三角形放置在一起，在進行分類后，讓學生為所有類別的三角形起個好聽的名字。如此教學使得單調和乏味的教學知識變得更加生動有趣。

總之，指導學生切實掌握小學數學內容的實質內涵是所有小學數學教育工作者的重要職責，除上述教學方法外，還存在其他有效的諸多策略和方法需要我們加深探究。筆者堅信，只要教師以學生作為核心實施教學，就一定能夠實現理想的教學效果。

參考文獻：

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[2]馬小燕.小學數學教學方法改革的宏觀走向[J].科技創新導報，2011（04）.

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作者簡介：胡顯峰，女，1981年5月出生，大專，就職于重慶市萬州區望江小學，研究方向：小學數學。endprint