初中英語教學中如何提高學生的寫作水平

王瑞剛

摘 要：英語四項基本技能當中最重要的一項就是“寫”，它在學生的發展中有著至關重要的地位，同時它還是學生表達思想以及觀念的根本手段，那么教師應怎樣提高學生的寫作水平呢？就相關的措施展開了論述。

關鍵詞：初中英語教學；提高；寫作水平

寫作是英語教學的重點也是難點，新課程改革背景下，人們對初中英語寫作提出了更高水平的要求，但目前我國初中生英語寫作中還存在諸多問題，由此可見提高學生的英語寫作水平勢在必行。

一、要真正意義上激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，要想激發學生的學習興趣，教師可以從以下兩個方面著手：首先，教師應積極建立與學生之間的良好關系，如果學生不喜愛教師，那么教師的教學就很難展開，相反的，如果學生能夠從內心深處接受教師，那么學生就會對教師所講授的學科產生濃厚的興趣。為此，教師應注重創建良好的師生關系，用自己的關心或者愛護去感化學生，用自己的尊重去換取學生對自己的尊重，只有這樣，才能讓學生產生對英語濃厚的學習興趣。其次，教師應注重循序漸進，適時地降低英語寫作的難度，很多時候，學生剛接觸英語就覺得英語的寫作很難，這種畏難情緒在很大程度上限制了學生的思想。為有效提高學生的寫作水平，本文指出教師可以適時地降低寫作的難度，讓學生能夠從簡單的寫作著手，能夠有效地做到由易到難、由簡到繁，最終讓學生愛上寫作并樂于寫作。

二、學生應積累豐富的詞匯量

語言當中有很多的要素，其中最重要的一種就是詞匯，它是語言學習的基礎，在學生的學習中是不可忽視的存在，就對傳統的學生學習方式而言，學生大多只是通過教材上的單詞機械地記單詞，這樣記單詞的方法詞匯量少、音形義脫節，久而久之，學生只會讀、寫，而不會用，這是學生詞匯量缺乏的最根本原因，那么教師應如何幫助學生積累豐富的詞匯量呢？首先，教師應當明確單詞量的記憶并不是機械的、死板的，相反的，教師必須將記單詞與音形義等結合起來，這樣才能幫助學生更好、更有效地記住單詞；其次，教師應把學生記單詞的空間引向課外，讓學生不僅能夠學習到教材中的單詞，還能夠學到課外閱讀資料中的單詞，最終擴展自己的單詞量，提高學生的寫作能力。

綜上所述，目前我國初中生在英語寫作中還存在很多問題，

本文指出必須激發學生的寫作興趣，此外，教師還要積極地幫助學生積累豐富的單詞量，這是提高學生寫作水平的前提。

參考文獻：

趙淑芳.初中英語教學中如何提高學生的寫作能力[J].科學中國人，2014（08）：116.

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