在初中語文教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力

徐柏光

摘 要：隨著新課程改革程度的不斷加深，人們指出必須重視初中語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)，它是新時期教育教學對學校以及教師提出的更高的要求，那么學校以及教師應當怎么做呢？提出了以下幾點解決措施。

關(guān)鍵詞：初中；語文教學；培養(yǎng)；自主學習；能力

新形勢下，我國初中語文教學中還存在諸多問題，為解決這些問題，學校以及教師積極采取了各種各樣的解決措施，但見效甚微，本文就如何培養(yǎng)初中語文教學中學生的自主學習能力展開論述，旨在為相關(guān)的教育工作者提供一定的借鑒。

一、及時轉(zhuǎn)變教師的教學觀念

現(xiàn)代教學觀念下，教師自然而然成為課堂上的主導，而學生則成為課堂活動的主角，通常情況下，學生都是在教師的指導下實現(xiàn)自主學習，因此，在具體的教學中，教師必須及時轉(zhuǎn)變教學觀念。首先，教師要不斷從學生的角度出發(fā)，做到根據(jù)學生的不同特點實現(xiàn)因材施教；其次，教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，要及時幫助學生找到自身存在的優(yōu)點并將優(yōu)點擴大化，讓學生找到屬于自我發(fā)展的正確舞臺。

二、積極運用互動式教學

要想培養(yǎng)學生的自主學習能力，加強教師與學生之間、學生與學生之間的交流是十分必要的，它是新形勢下教師教學中經(jīng)常采用的、也是應用最為廣泛的教學方法，從某種程度上來說，如何實現(xiàn)互動式教學是提高學生自主學習能力的關(guān)鍵。為此，教師在語文教學中必須充分發(fā)揮自身的指導作用，讓學生在課堂上能夠及時展開互動，這是學生真正成為學習主體的前提。

三、建立學習型小組

學習型組織是一種熟練的能夠獲取以及傳遞知識的組織，它要求組織的成員之間必須實現(xiàn)終身學習，而這與培養(yǎng)學生的自主學習能力密切相關(guān)。為此，教師必須在日常的學習以及生活中幫助學生建立起學習型小組，這既有利于加強各個小組成員之間的合作以及交流，也給了學生展現(xiàn)自我的平臺。需要注意的是，教師在協(xié)助學生構(gòu)建學習型小組的時候，必須注意各個小組成員之間合理地優(yōu)化組合，也就是說教師應將成績不同以及特點不同的學生分到同一個小組，這樣有利于實現(xiàn)學生之間的互助互學。

初中語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的措施有很多，本文指出要想真正意義上提高初中生語文的自主學習能力，就必須及時轉(zhuǎn)變教師的教學觀念。此外，教師還要積極運用互動式教學并協(xié)助學生建立學習型小組，這是進一步強化學生自主學習能力的根本。

參考文獻：

龔春斌.在初中語文教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J]. 新課程導學，2014（04）：47-65.

編輯 馬燕萍endprint