建立和諧的師生關系 做學生的知心朋友

在學校里，和學生接觸最多，聯系最密切，最了解學生的當數班主任老師，學生在校能否健康成長，班風校風如何，很大程度上取決于班主任的管理工作。我曾經從事班主任工作二十多年，經驗有一些，教訓也挺多，體會最深的是：當老師難，當班主任更難，而當一個優秀的班主任難乎其難，難就難在如何建立和諧的師生關系，成為學生的知心朋友。

我剛從大學畢業時，被分配到了縣職業中學。當時人年輕，血氣方剛，特別活躍，愛說愛笑，愛打愛鬧，愛好音樂，愛好體育，非常有活力。那時學校招收無線電專業班，班主任并不是我。一天晚上，校領導突然找我談話，讓我去接這個班。當時很難說清我是怎樣的心情，既想試一試、拼一拼，看我到底能否帶好一個班。又覺得當班主任有什么好，整天和學生打交道，學校又隔三差五召集班主任開會，要知道，我這個人最怕的就是開會。所以，我當時說我年輕，沒有什么經驗，怕帶不好這個班，誰知這個借口正好讓我給找錯了，領導說：“只要你怕帶不好這個班，你就一定能行?！碑敃r，我真的不知該如何說服領導，無奈我只好應承下來了。回到宿舍后我就想，明天早上我就要接管這個班，我該如何面對這些學生？整整一個晚上我輾轉反側，最后決定，還是見了學生再說吧。

第二天早自習，教導主任領著我進了教室，他給學生介紹說：“倪老師以后就是你們的班主任了。”當時，我看到多數學生表現出似乎很喜歡我這個年輕、有朝氣、又活躍的老師的樣子（當然，這也許僅僅是我的錯覺而已，因為他們平時見我總是嘻嘻哈哈，想我也不會有什么脾氣的），但我心里卻在想，現在我當上班主任了，在學生面前得嚴肅點。而且在這之前，我就聽說學校有名的兩個“學困生”就在這個班，心想：“新官上任三把火”，自己雖不算官，但在他們面前我總可以說是“領導”吧？必須先來殺一殺這種學生的威風，也鎮一鎮其他學生。

在接下來的近三年時間里，我們班的學生非常嚴謹，在學校的各項工作和比賽中，我的要求也較高，不干則已，要干就當第一，學生的確是按我的要求來了，而且各項比賽也拿了第一，我班連續幾年都被評為優秀班集體，我也連續兩年被評為縣優秀教師、模范教師。那時的我覺得，當個好老師并不難，只要你能“鎮壓”住學生，一個班真是太好管不過了。就在我自我陶醉的時候，學生馬上要畢業了，我決定開個聯歡晚會。晚會上師生共同聯歡，氣氛非常熱烈，我又破例在晚會上為學生表演了節目，學生也非常開心。晚會結束后，幾名學生來和我談心，我們談了一個晚上，說了好多好多，但從他們的言談中我感到他們這三年來對我的態度，似乎很大程度上是怕我，有一種難于言表的恐懼心理，而不是真正尊敬我。我開始迷茫了，難道我這樣做錯了嗎？我不也是為了他們嗎？我當時真的無法接受，但仔細一想，反正學生已經準備離校了，就讓他們痛痛快快地說上一次吧，因此我也就不和他們再計較什么了。

轉眼間，1990年我被調入沁水中學，先代了三年化學課，到了1994年高一上學時，學校讓我擔任高160班的班主任工作。此時，我不禁又想起前些年學生的知心話，覺得應該轉變觀念，改進自己的班級管理方式了。這個班的學生整體素質較好，我也對他們和善了許多，但仍未完全避免體罰學生的現象。我班學生的確很爭氣，各項工作都是名列前茅，尤其在文藝方面很是出色，其中元旦晚會上暢璞和潘捷表演的小品《送禮》深受全校師生的好評，許多人至今仍然記憶猶新。

到了高三，我接任高156班班主任工作，我的觀念又更新了，和學生主動談心，從早到晚和他們打成一片，幫助學生解決實際困難，學生有了思想我就給他們做工作，學生病了我就帶他們去看醫生，因而師生關系很融洽。我和學生成了知心朋友，我愛他們，我離不開他們，他們也很喜歡我、尊敬我。不料，就在他們進入緊張的高考沖刺階段，我病倒了，而且病得非常嚴重，是學校兩位老師半夜把我送進醫院的。學生聽說我病了，紛紛去醫院看望我。當第一批學生進入觀察室看我時，我止不住流下了眼淚，以致無法和學生進行交談，當時學生也都哭了，我非常感激他們，我真的不知該如何安慰他們。之后接二連三的又來了幾批，當然每次我都是淚水洗面，都非常感動，當時我就和學生說，你們回去好好學習，準備以優異的成績參加高考，我還告訴當時接管該班班主任的老師不要再讓學生來看我，我真的受不了當時的感覺。就在我住院的第三天，院方通知讓我準備手術，親戚朋友來了許多，老師們也來了許多，還有一些學生也來了，當時把我送上手術臺的足有三十多人，我那時就想，我能得到這么多的學生和朋友的關心，即使自己這一次上去不再回來也無憾了。兩天后我進入了病房，學生再次來看望我，這次也是最多的一次，幾乎一個班的學生全來了，這次我也不再哭了，我開心極了，我覺得我跟他們相處的時間雖然不長，但他們卻這么關心我，我才真正體會到當一名老師、當一名好班主任是多么的光榮和自豪。

自從這次病愈以后，我又接任了高186、210和252班的班主任工作，在此期間我被評為“省優秀班主任”，所帶班級被評為“省先進班集體”。由于我特殊的經歷，使得我在帶這幾個班的時候，不再像以前那樣批評和體罰學生，并非常注重對待學生一視同仁，把更多的愛心奉獻給每個學生，不再偏愛或歧視任何一名學生，同時也真正體會到，教師的威信不是靠冷漠、訓斥、懲罰樹立起來的，而是靠老師的人品、言行、舉止、學識、關愛樹立起來的，只有這樣的威信才是永恒的。

作者簡介：倪小寬，中國化學學會會員，1984年畢業于晉東南師范?？茖W校化學系，同年參加工作，2001～2004年參加后續本科學習，2004年畢業于山西大學化學教育專業，中學高級教師，曾在沁水中學任化學教研組長，高中年級主任，長期擔任班主任工作并被評為省優秀班主任。2013年2月調入沁水縣教育局教研室擔任中學化學教研員。

編輯 薛直艷endprint