利用合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生思維能力的研究

張基金

摘 要：思維能力是學(xué)生不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步的動(dòng)力，教師要遵循以學(xué)生發(fā)展為本的理念，想方設(shè)法提升學(xué)生的思維能力。文章首先分析開展合作學(xué)習(xí)需要注意的問(wèn)題，然后探討如何利用合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生思維能力。教師要注重合理劃分學(xué)習(xí)小組，重視思維方法的有效傳授，重視學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的滿足，重視自身教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);合作學(xué)習(xí);思維能力;能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421;G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）13-0032-01

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量越來(lái)越重視，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。因此，教師必須深化教學(xué)改革，遵循以學(xué)生發(fā)展為本的理念，重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生思維能力的有效提升。實(shí)踐證明，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程之中，可以加強(qiáng)生生之間、師生之間的交流，提升學(xué)生的自主探究意識(shí)，讓學(xué)生在思考與探究中不斷提升自己的思維能力。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要靈活運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

一、開展合作學(xué)習(xí)需要注意的問(wèn)題

從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，當(dāng)前開展合作學(xué)習(xí)需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。首先，要把握好時(shí)機(jī)，掌握好“度”。要發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不斷提升自己的思維能力，就必須把握好時(shí)機(jī)。如果盲目地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式，不僅起不到促進(jìn)學(xué)生思維能力提升的作用，反而會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，影響課堂教學(xué)效果。另外，在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)一定要重視課題的難易度要適中，這樣才能恰到好處地引發(fā)學(xué)生的思維朝著積極的方向發(fā)展。其次，要重視因材施教。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在較大的差異性。因此，教師應(yīng)該重視因材施教。要深入學(xué)生群體，了解學(xué)生之間的差異，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)方案。再次，要重視學(xué)習(xí)反饋。開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師一定要重視學(xué)生所發(fā)出的反饋信息，這樣才能有效啟發(fā)學(xué)生的思維。針對(duì)學(xué)生的回答及提問(wèn)，教師應(yīng)該從中獲取準(zhǔn)確的信息，并據(jù)此對(duì)自身的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要對(duì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，同時(shí)督促學(xué)生及時(shí)改正思維過(guò)程中存在的錯(cuò)誤，激發(fā)學(xué)生深入探究的積極性。

二、利用合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生思維能力的策略

1.注重合理劃分學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)的前提，是合理化的學(xué)習(xí)小組劃分。分組要做到“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”，實(shí)現(xiàn)小組競(jìng)爭(zhēng)的公平性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而興趣是保障合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的關(guān)鍵，也是求知的前提條件。因此，開展合作學(xué)習(xí)之前，教師一定要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、愛好特長(zhǎng)等進(jìn)行合理的分組，讓小組成員之間能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。保障小組內(nèi)部協(xié)調(diào)性和外部競(jìng)爭(zhēng)性相統(tǒng)一，才能提高學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中積極思考與探究，積極為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)，并在思考與探究過(guò)程中提升自身的思維能力。

2.重視思維方法的有效傳授

要通過(guò)合作學(xué)習(xí)開展課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，教師就需要給學(xué)生傳授科學(xué)的思維方法。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，要通過(guò)有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思維方法。要鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題多思善想，手腦并用，弄清題目結(jié)構(gòu)，分析題目條件，從不同角度切入，掌握問(wèn)題實(shí)質(zhì)，從而提高學(xué)生思維的敏捷性、靈活性與批判性，使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)由感知向抽象的轉(zhuǎn)化。學(xué)生只有真正掌握了科學(xué)的思維方法，才能面對(duì)難題靈活變通，在小組合作學(xué)習(xí)中按照自身的特點(diǎn)有效地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，不斷提升自身的思維品質(zhì)。

3.重視學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的滿足

要借助小組合作學(xué)習(xí)開展課堂教學(xué)，教師還需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。特別是要重視在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不積極或者學(xué)習(xí)效果沒(méi)有明顯提升的學(xué)生，要為這些學(xué)生制訂具有針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃，選擇更加適合的教學(xué)方法，讓他們能夠真正參與小組合作學(xué)習(xí)，大膽探究，勇于提出自己的見解，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而獲得思維能力的提升。

4.重視自身教學(xué)水平的提升

要想提高小組合作學(xué)習(xí)效率，教師還要提升自身的教學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)。要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高自身知識(shí)修養(yǎng);要注重研究教學(xué)方法，潛心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案;同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要重視情感的投入，注重營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。要將先進(jìn)的教學(xué)理念和具體的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使得小組合作學(xué)習(xí)模式變得多樣化，提高合作學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

綜上所述，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程之中，能夠有效地提高學(xué)生思維能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重合理劃分學(xué)習(xí)小組，重視思維方法的有效傳授，重視學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的滿足，重視自身教學(xué)水平的提升，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，讓學(xué)生在問(wèn)題的討論與探究中提升思維能力。

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