聯(lián)考機制下合訓學員軍事基礎(chǔ)素質(zhì)綜合訓練實踐探索

徐海亮　李嘉森

摘 要 文章從理論的角度，結(jié)合學校實際，對在聯(lián)考機制下的海軍院校合訓學員的軍事基礎(chǔ)綜合訓練的相關(guān)問題進行了初步探索，提出一些思路以供參考。

關(guān)鍵詞 合訓學員 綜合訓練 實踐探索

中圖分類號：E251.3 文獻標識碼：A

Joint Training Students' Basic Military Quality Comprehensive

Training Practice under Exam Mechanism

XU Hailiang， LI Jiasen

（Military Education and Training Department， College of Science，

Naval University of Engineering， PLA， Wuhan， Hubei 430033）

Abstract This article from the perspective of theory， combined with the actual situation of school， college entrance exam system for the Navy under the joint training of military basic trainees comprehensive training issues related to preliminary exploration， put forward some ideas for reference.

Key words joint training students； comprehensive training； practice exloration

軍隊綜合性大學如何在總部規(guī)定下發(fā)揮學校特色和優(yōu)勢，精心創(chuàng)造人才培養(yǎng)新優(yōu)勢，打造“合訓”人才培養(yǎng)新品牌，很大程度上取決于軍事基礎(chǔ)素質(zhì)訓練的好壞。軍事基礎(chǔ)素質(zhì)教育是指軍人必訓的基礎(chǔ)理論、基本技能、軍事體育等科目的教學訓練，是軍事技能、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。在當前總部聯(lián)考機制下，面對我校實行的“合訓分流”教育、訓練轉(zhuǎn)型和教學改革建設(shè)，為學員打下堅實的軍事素質(zhì)基礎(chǔ)，夯實高素質(zhì)新型軍事人才基礎(chǔ)，在深化軍事基礎(chǔ)素質(zhì)綜合訓練教學理論研究和實踐探索上都顯得極為迫切和需要。

1 深化軍事基礎(chǔ)素質(zhì)綜合訓練教學理論研究與實踐探索是學校轉(zhuǎn)型與履行新世紀新使命的客觀需要

（1）對軍事基礎(chǔ)教學提出了新的要求。我校原有的軍事基礎(chǔ)素質(zhì)的教學模式主要基于培養(yǎng)技術(shù)軍官需要而制定的，已難以適應(yīng)現(xiàn)在轉(zhuǎn)型后新的培養(yǎng)模式的高標準要求。為此，必須要進一步研究探索改革軍事基礎(chǔ)課程體系，優(yōu)化教學內(nèi)容，不斷更新教學方法和手段，創(chuàng)建新的組訓模式，為提高學員軍事技能、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)及適應(yīng)艱苦環(huán)境的意志品質(zhì)打牢堅實基礎(chǔ)。

（2）對訓練和教學管理模式提出了新的更高的要求。現(xiàn)有模式雖然能夠基本完成學校所預定的教學任務(wù)，但是難以充分發(fā)揮學員日常管理與軍事基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)相協(xié)調(diào)相互促進的積極作用。需要研究新的人才培養(yǎng)模式，使之能發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強教學管理與教學服務(wù)保障作用，確保教學與日常管理相銜接，最終形成“三位（學員旅、教研室、學員隊）一體”的教學管理并形成合力，為加強學員軍事基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)服務(wù)。

（3）對學員軍事基礎(chǔ)素質(zhì)評價考核體系提出了新的更高要求。根據(jù)總部對軍校學員軍事基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)和聯(lián)合考試的要求，需要對組成學員軍事基礎(chǔ)素質(zhì)的軍事理論，軍事技能、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)及適應(yīng)艱苦環(huán)境的意志品質(zhì)等能力進行細化研究，以形成一套適合我軍校學員軍事基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)需要的評價體系。并期望通過日常教學與管理不斷深化，形成評價標準，通過一系列對比研究和實踐檢驗，驗證理論實踐效果，以真正適應(yīng)新軍事技術(shù)變革發(fā)展的要求，達到培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型海軍軍事人才的目的。

2 優(yōu)化改革軍事基礎(chǔ)素質(zhì)教學體系，以便充分發(fā)揮教學在培養(yǎng)過程中的主渠道作用

針對新軍事變革對學員軍事基礎(chǔ)素質(zhì)的要求，我們需要優(yōu)化軍事基礎(chǔ)課程體系，改革教學內(nèi)容、教學手段和評價方法，使之成為加強學員軍事基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的主渠道，為學員未來到部隊工作或?qū)W習深造奠定堅實的軍事素質(zhì)基礎(chǔ)。

2.1 新生入伍入學軍政基礎(chǔ)強化訓練

面對新形勢下的初級指揮軍官的培養(yǎng)需求，目前新生入伍入學軍政基礎(chǔ)強化訓練課程體系和教學訓練理論研究方面仍顯得還不夠完善，這會嚴重制約學員軍事理論、軍事技能、指揮素質(zhì)體能素質(zhì)、心理素質(zhì)的提高。目前也還未真正達到“合訓”目標的高標準要求。因此在入伍入學軍政基礎(chǔ)強化訓練軍事基礎(chǔ)課程體系、教學內(nèi)容、培養(yǎng)目標、組訓方法、教學手段及考核測評方式方法上需要調(diào)研論證，優(yōu)化改革，以便為學員在入學入伍階段就打下堅實的軍政素質(zhì)基礎(chǔ)。

2.2 紅安野外綜合長途拉練

該項內(nèi)容是集長行軍、急行軍、野外生存訓練、戰(zhàn)時防毒掩護練習、英雄模范先進事跡思想教育等一體的理論與實踐相結(jié)合的專項訓練課程，是我校的優(yōu)秀傳統(tǒng)。二十多年來深受學校各級領(lǐng)導高度重視，是我校每年都要組織的大型訓練活動，作用巨大、意義深刻。為進一步和繼承和發(fā)揚紅安精神和拉練訓練的優(yōu)秀傳統(tǒng)，將其與履行新世紀新使（下轉(zhuǎn)第51頁）（上接第48頁）命要求相結(jié)合，為打牢學員服務(wù)人民的宗旨意識、培樹學員艱苦奮斗的戰(zhàn)斗精神，掌握軍事技戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)技能奠定基礎(chǔ)。如何著眼實戰(zhàn)，打牢學員技戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)，針對紅安革命老區(qū)特定的地理歷史環(huán)境，充分挖掘教育資源，克服參訓人員多，訓練器材相對滯后的局限性，調(diào)查研究更合適的訓練科目、訓練方式及更好的安全預防措施，探索創(chuàng)新理論成果，在一定程度上拓展教學訓練思路，將紅安拉練人才培養(yǎng)品牌打造得更好更出色顯得尤為重要。endprint

2.3 暑期木蘭湖軍事基礎(chǔ)綜合訓練

它是集游泳、武裝泅渡、舢板、單兵戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)傷救護等軍事基礎(chǔ)科目于一體的軍事基礎(chǔ)科目理論與實踐課程，是我校合訓學員最為重要的必修課程之一，是培養(yǎng)戰(zhàn)斗精神進一步促進學員由青年學生到合格初級指揮軍官轉(zhuǎn)變的不可缺少的教育訓練環(huán)節(jié)，起到了無法替代的作用。針對新的培養(yǎng)模式對學員軍事素質(zhì)的高標準要求，必須著眼實戰(zhàn)需要，突出訓練特色，樹立專業(yè)品牌。由于木蘭湖軍事基礎(chǔ)素質(zhì)綜合教學訓練理論研究相對比較滯后，資源開發(fā)利用還不夠充分，為此需要在原有的成功教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際，研究探索出一條適合我校培養(yǎng)和提高學員軍事素質(zhì)比較完善的教學、訓練改革思路，以便充分發(fā)揮教學在培養(yǎng)過程中的主渠道作用。

2.4 各學期的必（選）修軍體課程

現(xiàn)在主要開設(shè)有游泳、軍體拳、籃球、足球、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)、400米障礙專項、浪木旋梯等訓練科目。通過這些課程的教學與訓練，達到了預期的強化軍事素質(zhì)、體能素質(zhì)的目的。但目前課程設(shè)置還相對單一，教學理論還不夠完善，評價考核體系還不夠健全，往往學生想學習的迫切需要和課程開設(shè)不相適應(yīng)，當前應(yīng)該借以總部聯(lián)考為契機，積極深化和拓展教學內(nèi)容，革新教學手段，優(yōu)化考核測評方式方法。另外如何有效利用學校心理行為訓練場，加強提高提高學員心理素質(zhì)，在教學理論、教學手段及教學保障方面需要大力加強研究。

3 創(chuàng)建評估指標體系，以便充分發(fā)揮教學測評在培養(yǎng)中的激勵導向作用

畢業(yè)學員軍事共同課程聯(lián)合考核是總部為加強對軍隊院校教學質(zhì)量的監(jiān)控，提高軍事人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)軍事斗爭準備的需要，根據(jù)《中國人民解放軍院校軍事基礎(chǔ)課程教學基本要求》制定的一項重要措施。在該項舉措下，研究創(chuàng)建評估指標體系顯得尤為重要。

（1）研究建立學員軍事基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)評估指標體系。依據(jù)總部學員軍事基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的標準，根據(jù)院校和部隊建設(shè)對學員軍事基礎(chǔ)素質(zhì)的要求，在原有評估指標體系的基礎(chǔ)上，研究系統(tǒng)、完備的評估體系，以使評估體系可比、客觀、可靠、科學。（2）研究建立完善考核評價機制，固化訓練實施方法。依據(jù)學員軍事基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的評估指標體系，提煉出主要平價點及評分標準，定期組織學員軍事基礎(chǔ)素質(zhì)測評。不斷固化訓練實施方法，使其真正成為評價學員軍事基礎(chǔ)素質(zhì)的依據(jù)。（3）研究確定發(fā)揮教學測評的激勵導向作用方案，改進培養(yǎng)工作。針對考評過程中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，及時調(diào)整教育實施方案。根據(jù)每次測評結(jié)果，發(fā)揮教學激勵導向作用，為加強學員軍事基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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