論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

黃艷

摘 要 隨著目前新課程的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到越來越多教師的重視，成為新形勢下教學(xué)的追求。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性，不僅需要教師進(jìn)行教學(xué)方法的改變，而且需要正確理解和講解教材內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)的有效性相關(guān)問題進(jìn)行分析和研究，首先提出提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義，然后提出一系列促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性發(fā)揮的方法，希望能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞 有效性 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效率

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

On the Effectiveness of Elementary School Mathematics Classroom Teaching

HUANG Yan

（Qianjiang Experimental Primary School， Chongqing 409000）

Abstract With the current continuous reform of the new curriculum， the effectiveness of teaching elementary school mathematics teachers get more and more importance as the pursuit of education in the new situation. Improve the effectiveness of teaching elementary school mathematics teachers not only need to change teaching methods， and the need to understand and explain the proper teaching materials to improve student interest in learning math knowledge. In this paper， the validity of the relevant issues for elementary school mathematics classroom teaching analysis and research， first proposed to improve the effectiveness of elementary school mathematics teaching meaning， and then propose a series of methods to promote the effectiveness of elementary school mathematics classroom play， hoping to promote the elementary school mathematics classroom teaching efficiencies.

Key words effectiveness； primary mathematics； teaching efficiency

1 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性主要目的是為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，在促進(jìn)教學(xué)效率提升的過程中要合理使用教學(xué)方法，通過教學(xué)方法的合理利用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的有效性。具體來說提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1.1 有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高教學(xué)的有效性，不僅需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動的教學(xué)模式，而且需要進(jìn)行教學(xué)方法的更新，通過新穎的教學(xué)模式授課，能夠吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)或者生活習(xí)慣出發(fā)進(jìn)行知識分析，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的知識具體化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)探索，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

1.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師可以將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，通過小組進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，小組成員中學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以給學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生進(jìn)行知識講解，當(dāng)大家都不會的時(shí)候在向教師詢問，這樣不僅優(yōu)化了學(xué)習(xí)模式，而且提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行知識探究，有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的溝通和交流，這樣每一個(gè)學(xué)生都能針對某一道題學(xué)習(xí)好幾種解決方法，有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，增強(qiáng)探究學(xué)習(xí)能力。

1.3 有助于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式

一般來說，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式是，教師在講臺上面講課，而學(xué)生在下面單純地聽課，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式有助于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，具有較強(qiáng)的枯燥性。而提高課堂教學(xué)的有效性，要求教師改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，這樣就在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)，在活躍課堂氛圍的同時(shí)改變了教學(xué)模式。

2 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法分析

2.1 巧妙利用多媒體塑造影視教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計(jì)多彩的課件吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般來說，數(shù)學(xué)教學(xué)中很多知識比較抽象，教師通過多媒體可以將抽象的知識具體化，有助于提高學(xué)生的理解能力，促進(jìn)其更好地吸收知識。另外，教師可以通過多媒體巧設(shè)情境模式，提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識物體和圖形”這一方面內(nèi)容的時(shí)候，教師可以提前設(shè)計(jì)好課件，在多媒體上為學(xué)生展示各種各樣的圖形，也可以對生活中經(jīng)常運(yùn)用到的物體進(jìn)行變形或者深化，讓學(xué)生一看就能明白哪些圖形是自己經(jīng)常見到的，哪些是不熟悉的，然后根據(jù)多彩的課件進(jìn)行圖形記憶。這樣下次在進(jìn)行圖形識別的時(shí)候?qū)W生腦海中會呈現(xiàn)相關(guān)圖形的輪廓，不僅促進(jìn)了記憶，而且能夠提高學(xué)習(xí)效率。endprint

2.2 尊重學(xué)生的天性，在玩中引入知識

愛玩是小學(xué)生的天性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，需要教師巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)模式。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師可以讓學(xué)生在玩耍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，巧妙引入知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。 （下轉(zhuǎn)第187頁）（上接第143頁）

例如，在學(xué)習(xí)“體積和體積單位”這一方面內(nèi)容的時(shí)候，教師可以為學(xué)生模擬烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行知識講解。為學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子，然后給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生將小石子放在裝有水的瓶子里，放入固定數(shù)量的小石子之后再拿出來，重復(fù)放入拿出，讓學(xué)生感悟其中的變化。教師也可以讓學(xué)生代表回答石子占據(jù)的空間，小石子和大石子的區(qū)別等等，這樣學(xué)生在愉快的玩耍中能夠明白空間、體積等含義，進(jìn)而有助于其對正方體和長方體體積的學(xué)習(xí)。

2.3 設(shè)立開放性題型，提高學(xué)生的動手操作能力

一般來說，數(shù)學(xué)知識具有較大的探究性，問題的解決方法也比較多，而不局限于一種方法。教師可以通過巧設(shè)開放性題目，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)其自主思考的能力。

例如，在學(xué)習(xí)“加減法”方面知識的時(shí)候，教師可以通過巧妙設(shè)立問題情境的方式進(jìn)行授課，可以這樣設(shè)立情境：同學(xué)們你們自己去購物過嗎？如果讓你去買廚房用品，你會怎么買？現(xiàn)在假如每個(gè)人都有10元錢，需要去買廚房做飯用品，你會買多少鹽、多少醋？最后算下自己還剩余多少錢？等等。通過設(shè)計(jì)這樣的情景，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且不同學(xué)生有不同的購買方法，促進(jìn)學(xué)生交流學(xué)習(xí)，提高了思維分析能力，同時(shí)促進(jìn)其動手操作能力的提升。

3 結(jié)束語

要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，需要針對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況設(shè)立合理的情形。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法有很多種，教師在授課之前要合理選擇方法，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)校具體情況進(jìn)行情境設(shè)立，只有這樣才能真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉榮蘭.素質(zhì)教育下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的改革分析[J].福建師范大學(xué)出版社，2012.

[2] 朱麗名.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法的分析及應(yīng)用[J].中國教育出版社，2012.

[3] 陳愛忠.淺談新課程有效教學(xué)的理念與策略研究[J].江西師范大學(xué)，2013.

[4] 王保健.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性分析[J].時(shí)代經(jīng)濟(jì)與科技，2012.endprint