淺議網(wǎng)絡時代思想品德課教育的實效性

毛劍華

摘 ? ?要： 信息時代對學校教育提出了新的要求。那么，如何在網(wǎng)絡時代進行具有實效性的思想品德課教育呢？本文首先分析了網(wǎng)絡教學對思想品德課的重要作用，進而從多方面闡述了網(wǎng)絡時代下的思想品德課教育，旨在讓傳統(tǒng)教育模式中的思品課變得更形象生動，實現(xiàn)素質教育。

關鍵詞： 網(wǎng)絡環(huán)境 ? ?思想品德 ? ?教育教學 ? ?多媒體

我國網(wǎng)絡技術正在快速發(fā)展，網(wǎng)絡教學成為新時代發(fā)展的產物。教師與學生利用網(wǎng)絡所具有的特點開展各種形式的合作性學習，讓學生開闊視野，增長知識。思想品德課教師必須明白網(wǎng)絡技術與網(wǎng)絡資源對課堂教學的重要性，并有效利用，以便促進素質教育觀念的貫徹。

一、網(wǎng)絡教學對思想品德課的重要作用

思想品德課程是對學生進行道德品質、法律觀念、社會責任等的課程，是學生接受品德教育的主要渠道。網(wǎng)絡具有開放性、時效性、虛擬性的特點，這些特點與學生追求新事物、追求新潮的心理非常符合。網(wǎng)絡資源的豐富一方面有利于教學實效的提高，一方面有利于拓寬學生的視野，讓學生在課堂教學中學到更多的社會知識和經(jīng)驗。再者，網(wǎng)絡環(huán)境下的教學讓教師不拘泥傳統(tǒng)的備課形式，在備課過程中和其他老師交流切磋，實現(xiàn)教學資源共享，相互之間取長補短，讓教師的教學能力和知識儲備得以提高，對教學起到重大的促進作用。

二、利用網(wǎng)絡資源開展思想品德課教學的有效策略

網(wǎng)絡給思想品德課程增添了新的力量，讓思想品德課程從過去嚴肅、枯燥的課堂風格轉變成充滿活力的課堂，讓學生最大限度地參與課堂活動，讓其主觀能動性得到充分發(fā)揮，提高課堂教學效率。

1.利用網(wǎng)絡多媒體課件，增強教學的直觀性。

傳統(tǒng)課堂教學可以概括為：一本書、一塊黑板和一支粉筆、一張嘴。傳統(tǒng)教學主要是灌輸式的教學模式為主，學生的學習熱情和思維能力得不到培養(yǎng)。在思想品德課堂中運用多媒體教學手段，能夠將抽象的教學內容形象化，增加課堂教學的密度，豐富內容，讓學生將更多的注意力集中在課堂上。比如在講授“我國還處于社會主義初級階段”這一內容時，學生不能夠徹底明白到底社會主義初級階段是什么樣子，筆者組織學生觀看我國我國各個地區(qū)的人民的生活情況，了解各地區(qū)的生產發(fā)展狀況，讓學生對“初級階段”的了解從一個抽象概念到實際具體情況，教學取得良好的效果。

2.利用網(wǎng)絡資源教學，培養(yǎng)學生的自主性和研究性學習能力。

思想品德課程集現(xiàn)實性、理論性和開放性于一體，這些特點讓思想品德教學更適合應用網(wǎng)絡資源。教學者可以從網(wǎng)絡資源中找到有用的信息，再根據(jù)課堂教學實際情況“取經(jīng)應用”，取長補短。與此同時，教學者可以引導學生到網(wǎng)上學習。學生可以根據(jù)自己的學習情況制訂學習計劃，也可以從網(wǎng)絡上找到解決學習問題的方法。科學適當?shù)木W(wǎng)絡學習可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，以及研究性學習能力。

3.利用網(wǎng)絡教學激發(fā)學生的興趣，提高教學質量。

學生普遍的感性思維不較強，而抽象性的思維不足。在思想品德教學課程中，怎樣才能把比較抽象的書面知識轉化為通俗易懂、形象化的材料，讓學生接受知識更徹底全面，是必須解決的一個問題。大量教學實踐證明，網(wǎng)絡教學融入思想品德課程中，教學者利用flash動畫、圖片展示、音像等手段將書面知識具體形象化，讓學生更直觀地認識書中所講的客觀存在的事物，幫助學生更準確地理解教材中的抽象概念。網(wǎng)絡教學的融入，讓原本枯燥乏味的課程變得活潑，無論是教學者還是學生都在一種愉悅的課堂氛圍中學習。

4.利用網(wǎng)絡資源豐富課堂教學，創(chuàng)建高效課堂氛圍。

網(wǎng)絡資源中包含各種豐富的知識，將其引入思想品德課程教學中，充分利用網(wǎng)絡信息載體，啟發(fā)學生參與民主性、合作式的教學，以此營造新穎和諧、實效性高的課堂，讓學生的思維在輕松的氛圍中得到發(fā)展。比如在課堂中加入文字、圖片和其他表現(xiàn)方法，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生對教學活動的關注度，讓學生不知不覺地參與學習。教學中存在的問題以最快最直接的方法得到解決，讓思想品德教學效率和質量都得到提高。

三、結語

網(wǎng)絡時代的思想品德教學可以將多種課程資源整合，將學生由現(xiàn)實課堂帶入虛擬課堂，讓枯燥呆板的思想品德課教學變得形象生動，讓書本中抽象的知識轉變?yōu)榫唧w生動的形象。實現(xiàn)教學中施教者與受教者的有效交流，讓知識的傳授與教學信息分析、決策結合在一起，根據(jù)學生的個體情況因材施教，促進學生全方面地健康發(fā)展。但是，這種教學方式不是萬能的，我們要在應用過程中不斷地探索，創(chuàng)新出更多有效的教學方法。

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