中職衛(wèi)校學生管理工作的理念創(chuàng)新

林武忠

摘 要：隨著衛(wèi)生職業(yè)教育的不斷加強，學生管理工作在中職衛(wèi)校管理工作中的比重也在逐漸增加，這使得其在中職衛(wèi)校發(fā)展和人才培養(yǎng)方面的影響越來越大。該文首先對中職衛(wèi)校學生管理工作中存在的問題進行了分析，其次，論述了中職衛(wèi)校學生管理工作理念創(chuàng)新的重要性，最后對學生管理工作理念創(chuàng)新的內(nèi)容進行了探討。

關(guān)鍵詞：中職衛(wèi)校 ?學生管理工作 ?管理理念 ?問題分析

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0192-02

隨著中職衛(wèi)校的不斷發(fā)展，學校之間的競爭也變得更加激烈，這使得中職衛(wèi)校逐漸將工作重心放在教學內(nèi)容制定、專業(yè)設(shè)置和師資力量建設(shè)等方面，從而導致學生管理工作被忽視，以致其出現(xiàn)了許多的問題。現(xiàn)如今，隨著中職衛(wèi)校管理工作者的不斷努力，學生管理工作也逐漸受到了學校領(lǐng)導的重視。因此，為了能夠更好的開展學生管理工作，管理工作者需要對學生管理工作理念進行創(chuàng)新，以便中職衛(wèi)校更好的管理學生。

1 中職衛(wèi)校學生管理方面存在的問題

1.1 學生學習方式的改變

由于學校性質(zhì)不同，使得中職衛(wèi)校學生所受到的教學方式被改變，既從中學應(yīng)試教育的高壓管理方式逐漸轉(zhuǎn)變成中職完全靠自主學習的方式。由于中學是應(yīng)試教育，所以學校往往是采用高壓管理方式，這種方式對學生的個性有極大的壓抑作用，逼迫學生不得不將精力都投入到學習中去，從而使其沒有精力在顧及其他方面。但是到了中職衛(wèi)校，由于學校的教學課程安排的較為輕松，使得學生的學習過程相較于中學而言變的較為容易，學校的管理相較于中學而言變的更為寬松，這使得中職衛(wèi)校學生的學習過程對學生的自律性要求較高。假如學生沒有較高的自律性，往往會導致其逐漸放縱自己，從而使其文化素質(zhì)和思想素質(zhì)變的越來越低。

1.2 學生管理工作的系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性不足

中職衛(wèi)校學生管理工作的系統(tǒng)性不足。學生宿舍“臟、亂、差”等現(xiàn)象較為普遍，而造成這些現(xiàn)象的主要原因是由于學校對學生管理工作的性質(zhì)和目標認識不足，沒有從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的層次對學生進行嚴格管理，僅僅是從解決部分問題、應(yīng)對工作檢查等方面管理學生，這不僅導致中職衛(wèi)校學生管理工作缺少系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性，也使得學生管理工作和素質(zhì)教育的要求不相符，從而導致中職衛(wèi)校學生管理工作不能順利的進行。

1.3 學生管理工作者的工作效率較低

盡管中職衛(wèi)校學生管理工作者看似每天都很忙，但是其在學生的心理輔導、就業(yè)指導及職業(yè)等級評定等基礎(chǔ)教育方面的作用卻沒有得到真正的發(fā)揮。而且，由于學校管理工作崗位比較少，且人力、物力資源不充足等原因，也使得學生管理工作的開展更加不順利，這導致中職衛(wèi)校學生管理工作者的工作效率較低，因此，中職衛(wèi)校要想更好的開展學生管理工作，就需要對學生管理工作者的工作效率進行有效地提高，從而對學生管理工作的順利開展給予保證。

2 對中職衛(wèi)校學生管理工作理念進行創(chuàng)新的重要性

2.1 學生多元性價值觀念的要求

中職衛(wèi)校教育的本質(zhì)就是就業(yè)，所以中職衛(wèi)校教育應(yīng)該對人本思想進行重視，且應(yīng)該對學生進行個性化管理，在開展學生管理工作時，應(yīng)該將學生作為教育對象和服務(wù)主體，不僅要對其進行嚴格管理，還要對其進行合理引導;不僅要確保學生個體與教育目標相一致，也要保證學生的合法權(quán)益;不僅要重視集體觀念與社會需求，也要重視學生個體和素質(zhì)教育的發(fā)展需求。此外，由于衛(wèi)生教育的不斷發(fā)展，各種思想對中職衛(wèi)校學生所產(chǎn)生的影響越來越大，這使得學生的價值觀念被改變，逐漸變的多元性。

2.2 時代性學生管理方式的要求

由于計劃經(jīng)濟逐漸向市場經(jīng)濟進行轉(zhuǎn)變，使得職業(yè)教育得到了發(fā)展機會。然而，由于中職衛(wèi)校學生管理工作缺乏先進的管理理念，導致其多學生沒有正確的引導方向。那種過分追求意志統(tǒng)一與學生絕對服從的管理方式，又會使學校較為注重對學生進行教育和管理，而輕視對學生進行指導和服務(wù)，并且將學生當成接受教育和管理的對象，而不是將學生作為指導和服務(wù)的主體，只重視學校利益，卻對學生權(quán)利漠不關(guān)心。這種管理方式不僅會對學生的個性化發(fā)展造成嚴重的影響，也會對學生提高自身綜合素質(zhì)的過程產(chǎn)生一定的影響。因此，學校要對學生進行更好的管理，就需要對管理理念進行創(chuàng)新，從而對管理主體進行改變，以便形成更為先進的管理理念。

3 中職衛(wèi)校學生管理工作理念的創(chuàng)新內(nèi)容

3.1 重視學風、教風建設(shè)

學校學風建設(shè)情況對學校的管理水平有著極大的影響，因此，學校要重視學風建設(shè)。學校學風的建設(shè)過程應(yīng)該以學生的思想教育以及學校對學生的管理工作為依據(jù)，通過相應(yīng)教育管理方法的實施，來達到引導學生進行學習的目的，并通過這一過程，對學生的學習目標進行明確，學習態(tài)度進行改善，還要提高學生的學習效率，從而使學生樹立正確的價值觀、學業(yè)觀和世界觀。

教風建設(shè)作為學風建設(shè)的前提條件，其建設(shè)的前提就是師德。教師作為學生管理工作者和教學內(nèi)容講解者，對學生的成長有著極為重要的引導作用。因此，教師應(yīng)該注重師德風范，利用自身的人格魅力與教學能力，對學生進行感染和引導，并在教授學生知識的同時，指導學生樹立正確的價值觀、學業(yè)觀和世界觀。而學校則可以以教風建設(shè)為依據(jù)，來引導學風建設(shè)，從而對中職衛(wèi)校的教學質(zhì)量進行提高。

3.2 堅持以學生為本進行管理

中職衛(wèi)校在對學生進行管理過程中，應(yīng)該樹立以學生為主體的辦學思想，堅持以學生為本。因為學生是學校辦學的主體，沒有學生就不會有學校，所以學校的學生管理工作不能只重視管理和秩序維持，應(yīng)該將學生作為主要服務(wù)對象，以滿足學生的需求為主要目標，將學生對學校管理的滿意度作為檢驗學校工作的標準。而且，中職衛(wèi)校還應(yīng)本著對學生負責的態(tài)度，創(chuàng)新學生管理工作理念，不僅要嚴格要求學生的學習態(tài)度，也要對學生進行合理的引導，還應(yīng)以教育為主、懲罰為輔的管理方式對學生進行管理，并將學生利益作為學校辦學的根本目的，建立科學的管理制度和規(guī)范的管理方式，以便讓學生養(yǎng)成良好的學習方法，掌握科學的學習手段，從而使學生能夠更有效的學習知識。endprint

3.3 采用科學方法管理學生

管理制度作為學生管理工作的實施基礎(chǔ)，也是對學生進行正確引導的重要方法。中職衛(wèi)校管理學生的傳統(tǒng)方式是以管理制度和權(quán)利對學生進行管理，但這種方式卻不適應(yīng)現(xiàn)代社會的管理要求。現(xiàn)如今學校的學生管理工作要想適應(yīng)社會的發(fā)展，需要堅持以學生為本的管理理念，對管理制度進行完善，并要以人性化管理為依據(jù)，對管理方式進行改變，從而使學生管理工作順利的開展。學生管理制度也應(yīng)該具備正面引導作用，以便管理工作者能夠利用動機激勵，來激發(fā)學生的學習興趣。另外，中職衛(wèi)校對學生的管理應(yīng)該采用科學的方法，這要求學校要從點到面對學生進行深層次管理，而且要將學生作為服務(wù)主體，采用宏觀引導管理方式對學生管理，并使學生的自律性得到提高，以便其對自身進行更好的管理和約束，從而為中職衛(wèi)校學生管理工作的開展打下堅實的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

中職衛(wèi)校學生由于沒有明確的人生觀和價值觀，所以對事物的理解能力不夠。因此，中職衛(wèi)校在開展學生管理工作時，應(yīng)該采用“以人為本、以德育人”的管理理念和科學的管理方式對學生進行管理，并對學生進行正面引導，從而使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，并使其成為德、智、體全面發(fā)展的全能人才。

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