中職衛校學生管理工作的理念創新

林武忠

摘 要：隨著衛生職業教育的不斷加強，學生管理工作在中職衛校管理工作中的比重也在逐漸增加，這使得其在中職衛校發展和人才培養方面的影響越來越大。該文首先對中職衛校學生管理工作中存在的問題進行了分析，其次，論述了中職衛校學生管理工作理念創新的重要性，最后對學生管理工作理念創新的內容進行了探討。

關鍵詞：中職衛校 ?學生管理工作 ?管理理念 ?問題分析

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0192-02

隨著中職衛校的不斷發展，學校之間的競爭也變得更加激烈，這使得中職衛校逐漸將工作重心放在教學內容制定、專業設置和師資力量建設等方面，從而導致學生管理工作被忽視，以致其出現了許多的問題。現如今，隨著中職衛校管理工作者的不斷努力，學生管理工作也逐漸受到了學校領導的重視。因此，為了能夠更好的開展學生管理工作，管理工作者需要對學生管理工作理念進行創新，以便中職衛校更好的管理學生。

1 中職衛校學生管理方面存在的問題

1.1 學生學習方式的改變

由于學校性質不同，使得中職衛校學生所受到的教學方式被改變，既從中學應試教育的高壓管理方式逐漸轉變成中職完全靠自主學習的方式。由于中學是應試教育，所以學校往往是采用高壓管理方式，這種方式對學生的個性有極大的壓抑作用，逼迫學生不得不將精力都投入到學習中去，從而使其沒有精力在顧及其他方面。但是到了中職衛校，由于學校的教學課程安排的較為輕松，使得學生的學習過程相較于中學而言變的較為容易，學校的管理相較于中學而言變的更為寬松，這使得中職衛校學生的學習過程對學生的自律性要求較高。假如學生沒有較高的自律性，往往會導致其逐漸放縱自己，從而使其文化素質和思想素質變的越來越低。

1.2 學生管理工作的系統性和協調性不足

中職衛校學生管理工作的系統性不足。學生宿舍“臟、亂、差”等現象較為普遍，而造成這些現象的主要原因是由于學校對學生管理工作的性質和目標認識不足，沒有從培養高素質人才的層次對學生進行嚴格管理，僅僅是從解決部分問題、應對工作檢查等方面管理學生，這不僅導致中職衛校學生管理工作缺少系統性和協調性，也使得學生管理工作和素質教育的要求不相符，從而導致中職衛校學生管理工作不能順利的進行。

1.3 學生管理工作者的工作效率較低

盡管中職衛校學生管理工作者看似每天都很忙，但是其在學生的心理輔導、就業指導及職業等級評定等基礎教育方面的作用卻沒有得到真正的發揮。而且，由于學校管理工作崗位比較少，且人力、物力資源不充足等原因，也使得學生管理工作的開展更加不順利，這導致中職衛校學生管理工作者的工作效率較低，因此，中職衛校要想更好的開展學生管理工作，就需要對學生管理工作者的工作效率進行有效地提高，從而對學生管理工作的順利開展給予保證。

2 對中職衛校學生管理工作理念進行創新的重要性

2.1 學生多元性價值觀念的要求

中職衛校教育的本質就是就業，所以中職衛校教育應該對人本思想進行重視，且應該對學生進行個性化管理，在開展學生管理工作時，應該將學生作為教育對象和服務主體，不僅要對其進行嚴格管理，還要對其進行合理引導;不僅要確保學生個體與教育目標相一致，也要保證學生的合法權益;不僅要重視集體觀念與社會需求，也要重視學生個體和素質教育的發展需求。此外，由于衛生教育的不斷發展，各種思想對中職衛校學生所產生的影響越來越大，這使得學生的價值觀念被改變，逐漸變的多元性。

2.2 時代性學生管理方式的要求

由于計劃經濟逐漸向市場經濟進行轉變，使得職業教育得到了發展機會。然而，由于中職衛校學生管理工作缺乏先進的管理理念，導致其多學生沒有正確的引導方向。那種過分追求意志統一與學生絕對服從的管理方式，又會使學校較為注重對學生進行教育和管理，而輕視對學生進行指導和服務，并且將學生當成接受教育和管理的對象，而不是將學生作為指導和服務的主體，只重視學校利益，卻對學生權利漠不關心。這種管理方式不僅會對學生的個性化發展造成嚴重的影響，也會對學生提高自身綜合素質的過程產生一定的影響。因此，學校要對學生進行更好的管理，就需要對管理理念進行創新，從而對管理主體進行改變，以便形成更為先進的管理理念。

3 中職衛校學生管理工作理念的創新內容

3.1 重視學風、教風建設

學校學風建設情況對學校的管理水平有著極大的影響，因此，學校要重視學風建設。學校學風的建設過程應該以學生的思想教育以及學校對學生的管理工作為依據，通過相應教育管理方法的實施，來達到引導學生進行學習的目的，并通過這一過程，對學生的學習目標進行明確，學習態度進行改善，還要提高學生的學習效率，從而使學生樹立正確的價值觀、學業觀和世界觀。

教風建設作為學風建設的前提條件，其建設的前提就是師德。教師作為學生管理工作者和教學內容講解者，對學生的成長有著極為重要的引導作用。因此，教師應該注重師德風范，利用自身的人格魅力與教學能力，對學生進行感染和引導，并在教授學生知識的同時，指導學生樹立正確的價值觀、學業觀和世界觀。而學校則可以以教風建設為依據，來引導學風建設，從而對中職衛校的教學質量進行提高。

3.2 堅持以學生為本進行管理

中職衛校在對學生進行管理過程中，應該樹立以學生為主體的辦學思想，堅持以學生為本。因為學生是學校辦學的主體，沒有學生就不會有學校，所以學校的學生管理工作不能只重視管理和秩序維持，應該將學生作為主要服務對象，以滿足學生的需求為主要目標，將學生對學校管理的滿意度作為檢驗學校工作的標準。而且，中職衛校還應本著對學生負責的態度，創新學生管理工作理念，不僅要嚴格要求學生的學習態度，也要對學生進行合理的引導，還應以教育為主、懲罰為輔的管理方式對學生進行管理，并將學生利益作為學校辦學的根本目的，建立科學的管理制度和規范的管理方式，以便讓學生養成良好的學習方法，掌握科學的學習手段，從而使學生能夠更有效的學習知識。endprint

3.3 采用科學方法管理學生

管理制度作為學生管理工作的實施基礎，也是對學生進行正確引導的重要方法。中職衛校管理學生的傳統方式是以管理制度和權利對學生進行管理，但這種方式卻不適應現代社會的管理要求。現如今學校的學生管理工作要想適應社會的發展，需要堅持以學生為本的管理理念，對管理制度進行完善，并要以人性化管理為依據，對管理方式進行改變，從而使學生管理工作順利的開展。學生管理制度也應該具備正面引導作用，以便管理工作者能夠利用動機激勵，來激發學生的學習興趣。另外，中職衛校對學生的管理應該采用科學的方法，這要求學校要從點到面對學生進行深層次管理，而且要將學生作為服務主體，采用宏觀引導管理方式對學生管理，并使學生的自律性得到提高，以便其對自身進行更好的管理和約束，從而為中職衛校學生管理工作的開展打下堅實的基礎。

4 結語

中職衛校學生由于沒有明確的人生觀和價值觀，所以對事物的理解能力不夠。因此，中職衛校在開展學生管理工作時，應該采用“以人為本、以德育人”的管理理念和科學的管理方式對學生進行管理，并對學生進行正面引導，從而使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，并使其成為德、智、體全面發展的全能人才。

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