探析農(nóng)村留守兒童課外活動(dòng)融入體育游戲

陳志軍

摘 ?要：本文首先分析留守兒童課外活動(dòng)現(xiàn)狀，探討體育游戲在農(nóng)村留守兒童課外活動(dòng)中的作用，進(jìn)而提出農(nóng)村留守兒童課外活動(dòng)融入體育游戲的措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;課外活動(dòng);體育游戲

1 ?農(nóng)村留守兒童課外活動(dòng)現(xiàn)狀

農(nóng)村留守兒童是社會(huì)上較為特殊的弱勢群體，因此農(nóng)村留守兒童的教育問題一直是社會(huì)關(guān)注的話題。在學(xué)校生活中，由于條件的限制，農(nóng)村留守兒童的課外活動(dòng)時(shí)間較少，在課外活動(dòng)設(shè)施上也處于比較落后的狀態(tài)，具體表現(xiàn)在以下一些方面：1）課外活動(dòng)內(nèi)容較為貧乏，在形式上也比較單一。目前農(nóng)村的留守兒童在下課后的主要課后活動(dòng)有：做家庭作業(yè)、和伙伴玩耍、做家務(wù)、以及看電視電影等內(nèi)容。節(jié)假日除了上述內(nèi)容，有些有條件的留守兒童能夠外出與父母團(tuán)聚。由此可以看到留守兒童的課外活動(dòng)是比較單一和貧乏的。2）課外活動(dòng)場所仍然以學(xué)校為主。由于農(nóng)村條件與城市相比，很多設(shè)施都不完善，而農(nóng)村的學(xué)校一般會(huì)修建比較完善的基礎(chǔ)設(shè)施來供學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，因此留守兒童閑暇時(shí)間的課外活動(dòng)一般是在學(xué)校，只有很少部分會(huì)去參加培訓(xùn)班或者進(jìn)入城市游樂場。3）學(xué)校對于留守兒童的課外活動(dòng)組織積極性不高。農(nóng)村學(xué)校一般較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而忽視學(xué)生的課外活動(dòng)發(fā)展，在課外活動(dòng)組織上也缺乏一定的積極性和必要的指導(dǎo)，造成學(xué)生課外活動(dòng)參與的盲目性。綜上所述，農(nóng)村留守兒童課外活動(dòng)的開展嚴(yán)重不足，這對留守兒童心理健康發(fā)展有不利的影響。

2 ?體育游戲在農(nóng)村留守兒童課外活動(dòng)中的作用

課外活動(dòng)是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之后的活動(dòng)，包括體育活動(dòng)和娛樂活動(dòng)等，為了豐富農(nóng)村留守兒童課外活動(dòng)的形式和內(nèi)容、促進(jìn)農(nóng)村留守兒童參與課外活動(dòng)的積極性，可以在課外活動(dòng)中融入體育游戲，其作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）體育游戲的趣味性有利于提高留守兒童參與運(yùn)動(dòng)的積極性。體育游戲是指通過游戲競賽的方式讓留守兒童參與到課外活動(dòng)中來，氣氛上比較快樂和輕松，具有一定的趣味性，如踢毽子比賽、跳繩比賽等。因此，在農(nóng)村留守兒童課外活動(dòng)中，能夠利用體育游戲的趣味性，來吸引留守兒童參與到課外活動(dòng)中來，改善留守兒童課外活動(dòng)形式單一和課外活動(dòng)參與積極性不高的現(xiàn)狀。

（二）體育游戲的競賽性有利于促進(jìn)留守兒童的心理健康發(fā)展。體育游戲融入到農(nóng)村留守兒童課外活動(dòng)是指將兒童平時(shí)課外活動(dòng)的內(nèi)容如課間跳繩等通過分組競賽的形式來進(jìn)行，因此體育游戲具有非正式性的競賽性。由于競賽活動(dòng)又具有競爭性的特點(diǎn)，在體育游戲的開展中，兒童需要通過自身努力和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作才能在競賽中超越對手，因此這對于激發(fā)留守兒童的潛力和增強(qiáng)留守兒童的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力具有重要的作用。

（三）體育游戲的易行性有利于留守兒童課外活動(dòng)內(nèi)容的豐富。體育游戲的開展，并不需要太多的體育器材和場地，因此在體育設(shè)施建設(shè)并不完善的農(nóng)村，體育游戲的開展簡單易行，因此具有易行性的特點(diǎn)。另外，體育游戲可以選擇的內(nèi)容形式也比較豐富，如跳繩、踢毽子、跳遠(yuǎn)等，另外還可以在游戲中將這些體育項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)則的改變，增加趣味性，也豐富了留守兒童的課外活動(dòng)內(nèi)容。

（四）體育游戲的體育性有利于留守兒童培養(yǎng)體育鍛煉的興趣愛好。體育游戲是通過將課外活動(dòng)的體育性元素綜合起來以競賽活動(dòng)形式展開的，因此具有體育性。農(nóng)村留守兒童參與到融入體育游戲的課外活動(dòng)中，能夠使留守兒童得到一定程度的體育鍛煉，激發(fā)留守兒童對體育運(yùn)動(dòng)的熱愛，通過長期的參與，還有助于留守兒童形成定期鍛煉的習(xí)慣和愛好。

3 ?農(nóng)村留守兒童課外活動(dòng)融入體育游戲的措施

農(nóng)村留守兒童課外活動(dòng)要融入體育游戲需要從以下兩個(gè)方面來進(jìn)行：

（1）學(xué)校方面：農(nóng)村留守兒童的課外活動(dòng)開展需要學(xué)校通過一定的手段和措施來促進(jìn)。主要方法可以為：在留守兒童學(xué)生課間活動(dòng)中，教師可以發(fā)揮主導(dǎo)性的作用，有效組織和設(shè)計(jì)課外活動(dòng)中的體育游戲規(guī)則，在游戲活動(dòng)開展中，教師可以是組織者也可以是參與者，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性，還有利于形成師生之間的和諧關(guān)系。另外學(xué)校要對留守兒童的課后作業(yè)進(jìn)行減負(fù)，讓留守兒童有更多的時(shí)間參與到體育游戲中來，享受到課外活動(dòng)的樂趣。

（2）家庭方面：農(nóng)村留守兒童的父母由于長期在外，留守兒童的身心發(fā)展就需要其監(jiān)護(hù)人來保證和控制。因此，留守兒童監(jiān)護(hù)人要發(fā)揮監(jiān)護(hù)的作用，對兒童進(jìn)行一定程度的管理和教育。在生活中，要保證留守兒童的正常生長發(fā)育，還要保證留守兒童有充分的時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，對于留守兒童的課外活動(dòng)也要進(jìn)行鼓勵(lì)和條件支持，在體育游戲類的課外活動(dòng)中，也可以適當(dāng)性地參與。

4 ?結(jié)語

隨著農(nóng)村外出人數(shù)的增加，農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，對于留守兒童的教育不僅要在學(xué)習(xí)上進(jìn)行重視，還要在課外活動(dòng)上進(jìn)行重視。在留守兒童的心理健康教育中，體育鍛煉可以發(fā)揮顯著的效果，因此在留守兒童課外活動(dòng)中融入體育游戲可以有效促進(jìn)留守兒童教育工作的開展。體育游戲以其趣味性、競賽性、易行性以及體育性四個(gè)特點(diǎn)有效提高了兒童的課外活動(dòng)參與積極性、豐富了兒童的課外活動(dòng)內(nèi)容、促進(jìn)了兒童的心理健康發(fā)展以及培養(yǎng)了兒童體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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