情感管理藝術(shù)在中職學校班主任工作中的應用

勞創(chuàng)波

摘 ?要：我國的學校教育，學生主要的活動場所就是班級，班級教育是教育非常重要的一部分，帶給學生的學習以及個人發(fā)展的作用是非常重要的。班主任作為班級工作的主要組織者，掌握著班級的所有工作，是教育以及管理的主要實施者，同時也是每個班級的核心。班主任素質(zhì)的好與壞，影響著學生的素質(zhì)和能力的發(fā)展，同時也對學校教育的整體水平的提高起著非常重要的作用。筆者在本文中，分析了情感管理藝術(shù)在中職學校班主任工作中的應用，并探討了其應用的關(guān)鍵問題，旨在提高中職學校班主任工作的有效性。

關(guān)鍵詞：中職學校;班主任工作;情感管理藝術(shù);應用

0 ?前言

中職學校的班級管理工作當中，班主任如果在管理上融入有效地情感藝術(shù)會讓班級的管理工作達到事半功倍的效果。針對中職學校的班級，學生的人生觀、價值觀和世界觀等處于萌芽和形成的初期，中職生的性格和個性也非常鮮明，可謂多種多樣，所以，在對班級進行科學管理的同時，融入情感管理藝術(shù)，才能達到完美的效果。

1 ?情感管理在中職學校班主任工作中的應用策略

根據(jù)本人從事班主任工作當中積極的經(jīng)驗，實施情感管理藝術(shù)教師必須做到有愛心、有耐性、有誠心、有責任心，才能真正取得學生的信任，有效地提高班級的凝聚力。

（1）情感管理之班主任要具有足夠的愛心

班級的管理工作當中，班主任是非常重要的角色，是班級工作的組織與管理者，因此，班主任必須具備科學合理的管理知識。除此之外，班主任必須有效運用情感管理藝術(shù)，通過情感管理藝術(shù)管理好班級。班主任在施行情感管理時，必不可少的便是愛心，這也是情感管理藝術(shù)的重要內(nèi)容。作為班主任，可以利用各種方式向自己的學生表示自己的關(guān)愛情感，在實際的班主任工作當中，使學生對教師充滿情感，并通過情感基礎逐漸形成朋友關(guān)系。學生犯下錯誤時，教師要用自己的愛心去感化學生，使學生能夠感受到教師的關(guān)愛，感受到教師對他們的理解。

另外，班主任在班級管理工作中，對學生的批評往往是難以避免的。但是，批評學生也要講究藝術(shù)，不能使學生的自尊心和自信心形成挫敗感。班主任在處理學生出現(xiàn)的錯誤時，必須要先分析其犯下錯誤的原因，揪出出現(xiàn)錯誤的實質(zhì)，并找到糾正錯誤的方法。在對學生進行語言教育時，必須要注意自己的措辭。班主任要避免過激行為，對于問題必須心平氣和的處理，曉之以理，動之以情，這和氣急敗壞的情緒來處理問題將是完全相反的效果，過激的行為和錯誤的方法將會導致學生形成嚴重的逆反心理。

（2）情感管理之班主任要具有足夠的耐性

班級的管理工作，非常地繁雜，這就需要班主任要有足夠的耐性。管理工作中，教師需要面對班級內(nèi)的全部學生，這就要求班主任要深入了解每位學生，在管理工作中要具有針對性，要按照每個學生制定出不同的教育方法。尤其是學習成績偏低的學生，要在確保不傷害他們自尊心的前提下，給他們制定能夠快速達成的目標。班主任還要觀察每名學生的興趣、愛好以及特長，找到他們存在的優(yōu)點，給予適當?shù)乇頁P，使學生能夠發(fā)現(xiàn)自身的價值，體會成功的喜悅。同時，班主任要關(guān)注學生心理的變化，發(fā)現(xiàn)學生心理上的問題要及時進行疏導排解，使學生能夠形成比較健全的人格，還要加強培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，使學生能夠逐漸形成樂觀開朗、積極向上的性格，在遇到困難時，可以做到百折不撓。

（3）情感管理之班主任要具有真摯的誠心

在班級管理工作中，班主任是協(xié)調(diào)者與促進者的身份，要給學生創(chuàng)造民主、和諧、自由、積極的學習環(huán)境，使學生的學習及綜合能力得到全面發(fā)展。這要求班主任必須要忠誠于自己的事業(yè)，用自己的愛心、耐心和寬廣的胸懷和學生進行有愛的真摯交流。班主任必須以平等為基本原則來對每位學生進行管理與交往，不能夠按照學生的成績好壞和親疏遠近來給學生分類，不能歧視學困生和家庭貧困的學生。班主任必須做到一視同仁，讓學生發(fā)自內(nèi)心的體會到班主任的可親和可敬，用自己的誠心去換取學生的信任，使學生能夠愿意和班主任交流，消除教師與學生之間的距離。班主任工作中，做到這樣，學生必定會愿意用心來和自己交流，使學生敢于將自己的真心話和真實情緒表達出來，使學生感受到自己是班級不可分割的一部分，打造學生的主人翁精神。

（4）情感管理之班主任要具有強烈的責任感

班主任是學生的引路人，必須關(guān)注學生的未來發(fā)展，要肩負自己的責任和使命，幫學生做好自己的未來發(fā)展規(guī)劃。這就要求班主任的事業(yè)心要強，本著對每名學生負責的心理去解決問題，無論是日常的教學中，還是班級的管理工作當中，班主任必須時刻謹記教師要為人師表，用自己的素養(yǎng)去感化學生，做事也要具備強烈的責任心，說到就必須要做到，既要對自己負責，也對學生負責，讓學生在班主任潛移默化的影響下，領(lǐng)悟做人的道理。

2 ?小結(jié)

總而言之，班主任在中職學校的班級管理工作中，是引導者與指路人的身份，班主任必須用自身的素養(yǎng)以及人格的魅力去影響并感化學生，有效地運用情感管理藝術(shù)，使自己成為學生的良師和益友，用自己的愛心和耐性，誠心以及責任感爭取學生對自己的信任，使班級的凝聚力不斷提高，使學生在班主任的引導下，能夠形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，形成健全的人格，用樂觀開朗、積極向上的心態(tài)去迎接學習和生活的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1] 高虹.高職班主任工作中情感管理的策略探究[J].職教通訊. 2012（32）.

[2] 易偉."情感管理"在高職院校學生管理中的意義[J].中國商界（上半月）. 2010（11）.