教學質量管理體系的構建研究與實踐

姚貝貝

摘 ?要：為了全面提高高校教學質量，樹立教學、管理、育人的科學教育理念，構建科學嚴謹、系統性和整體性較強的教學質量管理體系，本文從教學質量管理體系的基本理念、質量管理體系等方面加以研究，爭取將我國人才培養提升到一個全新的高度，增強我國人才競爭實力，使我國在未來世界激烈的市場競爭中占據優勢地位。

關鍵詞：教學質量;人才培養;管理體系

0 ?前言

目前，我國相繼出臺了有關教學質量工作的意見和建議，將教學質量工作提升到了一個全新的高度，構建教學質量管理體系。我校經過多年實踐驗證，教學質量管理體系對提升人才培養質量發揮著至關重要的作用。

1 ?高校教學質量管理體系建設的基本理念

（1）樹立人本主義價值觀，重視每個教學個體

人才培養是各大高校教學工作的根本目的和根本任務。因此，我們就必須教學質量管理重點放在學生和氣成才需要上來，樹立正確的人才培養化目標，根據學生的基本情況設定科學合理的人才培養目標，優化教學課程體系，培養學生的責任感和使命感，使其成為德才兼備的新時代高級人才，實現對學生知識、能力和素質的全方面協調發展，優化教育資源配置，將學生成才作為高校教學的重點工作內容。

重視以人為本的教學理念，在關注學生學習生活的同時，也應給予教師和管理人員生活及工作條件的關注，并對其自身內在發展需求有一個及時的了解和掌握，能夠客觀公正的對教師及管理人員工作質量、業績做出評價。構建和諧的教育教學工作環境，充分調動教職工的工作積極性和主動性，體現對教職工人員的人文關懷，使教育工作成為一項具有較強核心凝聚力的事業，讓教職工真正以推動教育事業發展為己任。

（2）樹立教學、管理、育人的科學教育理念

高校教學應堅持育人為本，德才兼備的教學理念。為社會培養合格人才是高等院校肩負的偉大歷史使命，學生是祖國未來的建設者和接班人，他們的素質和能力將是決定未來國家發展壯大的關鍵。教育是國之根本。管理又是服務于教育，通過管理來提高學校的教學質量，打造一批一批德才兼備的社會主義合格人才。

2 ?構建ISO高效教學質量管理體系

我們從教學活動基本規律和人才培養質量的根本要求出發，構建了ISO高校教學智聯管理體系。它主要由以下三部分組成：

首先，質量文件系統。它是質量內涵和實現質量內涵目標所有文本文件的集合。大致可將其分為教學文件系統、判別質量標準文件系統、程序文件系統，它主要是實現規范化教學和科學化教學的一種衡量標準。

其次，管理主體系統。它是由三個子系統構成，校、院教學管理行政系統，主要負責院校的行政管理，教學督導系統，顧名思義就是對學校教學工作進行檢查和監督，以維持正常教學秩序，教學評估系統，負責學校評建工作的組織和指導等。

最后，方法系統。主要包括檢查、評價和反饋等方法，它主要負責教學質量檢查、教學效果、學生學習狀況評估以及對教學相關信息的及時反饋，以便于教學管理者能夠及時調整教學活動，保證教學質量和教學質量。

3 ?高校教學智聯管理體系的相關實踐

（1）組織教學質量管理相關培訓

只有充分調動教職工的積極性，使其能自覺參與到教學質量管理活動中來，才是教學管理的精髓。因此，開展教學質量管理相關培訓，使教職工統一思想，行動一致，使其做到勁往一處使的最佳教學狀態。我們要將ISO質量管理理念扎根于教學管理者的腦海中，實現科學化教學質量管理，提高教學管理的有效性。

（2）完善高校教學管理制度

面對著社會發展需求的多樣化和個性化，高校教學也應緊隨時代發展步伐，與時俱進，提高教學質量要求，適應時代發展變化，堅持以人為本，開展科學化、規范化和制度化教學，從我校實際情況出發，結合現行的各類教學管理制度，制定出一套完善的教學管理制度，使我校的教學和管理工作邁入正軌。

（3）實行教學目標管理

教學目標管理是高校實施的一種有效的教學宏觀調控手段，根據學校的具體情況，以目標為導向，達到目標管理和過程管理的完美結合，從而有效提高教學成效的教學管理策略。高校應當適時調整教學工作目標，不斷對教學管理工作進行分析和研究，不斷推動教育事業的發展和進步。

（4）充分發揮校、院、學生的監督作用

正式成立校內督導小組，由優秀的教授和教學管理者對教學活動進行監督和檢查，以更好的維持教學秩序，及時糾正教學中的不足，提高教學質量。開展網絡評教活動，讓學生參與其中，增加教學信息的反饋面，通過學生對教學和管理問題的反饋，更好的改進教學管理工作方式方法，加深同學生之間的交流。

（5）實行差錯警示制度

人才培養不容一絲一毫的錯失，它不能回爐重造，它的損失將是無法彌補的。因此，我們必須要以高度警醒的心理開展教學和教學管理工作，同時還應加強教學質量監督和檢查，及時查缺補漏，不給教學機教學管理事故留一絲余地。

4 ?結束語

構建高校教學質量管理體系，完善高校教學管理，必須將人為本原則落到實處，充分調動師生和教學管理人員的工作積極性，使其能夠自覺的投入到教學質量管理工作上來，實現科學化、規范化教學，更好的為國家教育事業而奮斗。

參考文獻：

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