關于大學生擇業指導課程建設的思考

李金陽

（黑龍江職業學院思政教研部，哈爾濱 150080）

一、大學生擇業指導課程的現狀

許多高校相繼成立了畢業生擇業指導服務機構，大學生擇業指導課也以不同的形式在一些高校相繼展開，對幫助學生了解和適應“市場導向，政府調控，學校推薦，學生與用人單位雙向選擇”的就業制度，樹立正確的就業觀，掌握必要的就業技巧，起到了積極的促進作用。就業指導課的作用日益顯現，逐漸得到學生的青睞、學校的重視及社會的認同，一些學校將就業指導課列入教學計劃，一些學校引進就業指導師專門從事就業指導課的教學，一些學校設立了就業指導課教研室，而選修就業指導課的學生人數逐年增加。

當前大學生就業指導課的不足主要表現在：一是就業指導課程內容空泛、指導性不強；二是課程實施多以課堂教學為主，教師很少通過實踐環節來提高學生對就業的認識和技能；三是就業指導課注重共性化指導、缺乏個性化指導；四是開設就業指導課的指導思想存在偏差；五是就業指導課形式單一，缺乏系統觀念；六是就業指導課師資力量薄弱；七是就業指導課覆蓋面小。

二、大學生擇業指導課程建設的重要性

近年來，全國高校畢業生數量大幅度增加，就業形勢日益嚴峻，就業壓力逐年增加。開設擇業指導課，有利于發揮課堂教學的教育主渠道作用，幫助學生正確認識自己、認識專業、了解市場、了解社會，用正確的價值觀念、道德標準和行為規范參與求職活動，增強適應新的就業形勢的能力，掌握必要的求職擇業技巧，培養提高學生的就業、創業能力，使更多的學生走上就業與創業的成功之路;有利于提升就業指導教師的綜合素質和職業技能，提高教學質量與指導水平，推進就業指導教師隊伍專業化和職業化進程。

開設擇業指導課是教育主管部門的要求，是就業形勢的需要，是用人單位的呼聲，是大學生的內在需求。

三、構建科學合理的就業指導課程體系

（一）建立教學組織機構

加強擇業指導課程建設需要必要的組織保障，在高校的就業指導中心成立大學生就業指導教研室，負責組織、籌劃擇業指導課的教學與科研工作，負責制訂教學計劃和大綱、編寫和出版教材、組織集體備課和教學交流、實施教學檢查、進行職業測評、開展跟蹤調查和就業市場分析及預測、開展專題研究與課題申報、安排教師學習和培訓等工作，使課程建設逐步走上科學化、規范化、制度化軌道。

（二）加強課程基礎條件建設

建設一支相對穩定、專兼結合、高素質、專業化、職業化的師資隊伍，是保證大學生擇業指導課程教學質量的關鍵。學校應當建立資歷和學歷結構合理的專業化師資隊伍，加強教師的培養和培訓工作，鼓勵教師積極開展教學研究，鼓勵團隊教學；聘請各方面專家加入到教學隊伍中來，創造性地開展各種形式的教學活動，促進學術水平和教學效果的不斷提高。學校應積極創造條件，保證課程開發研究和教師培訓的經費，努力為課程的教學提供相應的設備，比如職業生涯測評系統、計算機化的生涯輔導工具等；還應當爭取社會各方面的支持，與用人單位建立廣泛、穩定的聯系，為學生提供職業實踐的環境，開展多種形式的職業發展規劃輔導相關活動；還應當結合就業指導機構的建設，建立職業發展規劃資料室，搜集各種教學資源和學習資源。

（三）構建全程化擇業指導課程體系

加強擇業指導課的建設必須首先構建一個從入學到畢業的全程化的就業指導課程體系，針對不同年級，各有側重，明確目標，突出重點，分步實施。將就業指導課以必修課形式開設，依據年級設立相應學分，根據不同的年級安排不同的教學內容，采取不同的教學方法。具體來說，全程化就業指導可以分為相互聯系、相互補充的三個階段：對一年級開展素質測評、能力傾向測評及職業生涯規劃設計，使學生順利實現從中學生到大學生的角色轉換，幫助大學生發現和了解自己的性格、興趣和專長，并結合自己的專業制定出符合個人成長與發展的目標，樹立正確的職業觀和崇高的職業理想；對大學二、三年級學生著重進行綜合能力培養，應側重于學業指導，教育學生認清就業形勢，根據自己的職業發展目標調整知識結構，塑造和完善自我，培養與職業發展目標相適應的能力；對大學四年級學生著重進行求職指導、升學指導和創業指導，講授求職方法、面試技巧、求職禮儀、就業程序、就業法規、權益保護、就業信息獲取等知識，引導畢業生轉變角色，適應社會，實現就業理想。

（四）改革擇業指導課的教學模式

擇業指導課程是集理論、實務和經驗為一體的綜合課程。在教學中，應當充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師要引導學生認識到職業生涯與發展規劃的重要性，了解職業生涯與發展規劃的過程；通過教師的講解和引導，學生要按照課程的進程，積極開展自我分析、職業探索、社會實踐與調查、小組討論等活動，提高對自我、職業和環境的認識，做出合理的職業發展規劃。課程應采用理論與實踐相結合、講授與訓練相結合的方式進行。教學可采用課堂講授、案例分析、模擬訓練、小組討論、角色扮演、社會調查、實習見習等方法。在教學過程中，要充分利用各種資源。除了教師和學生自身的資源之外，還需要使用相關的職業生涯與發展規劃工具，包括職業測評、相關圖書資料等；可以調動社會資源，邀請外聘專家、成功校友、職場人員進行專題講座，并與學生座談。

（五）加強擇業指導課的督導評估

加強就業指導課程體系建設的評估工作，建立并完善相應的評估制度，是就業指導課程體系建設的重要環節。應將對就業指導課的評估納入學校本科教學水平評估體系，定期對課程設置、師資隊伍、教學質量等情況進行督導、檢查和評估。

在我國，就業指導課是一門新興的課程，還沒有成熟的經驗和理論，需要深入認真地開展教學研究和實踐活動，建立科學的就業指導課程體系，努力開創大學生就業指導工作的新局面。

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