招生視角下高職院校專業建設分析

摘 要 高考生源的減少，加大了高職院校專業建設的難度和招生成本，影響了學校專業設置和學生的就業以及專業教師崗位的穩定性，因此高職院校應建立招生預警機制，在師資隊伍、專業發展等方面進行精細規劃，通過專業內涵建設促進學校的可持續發展。

關鍵詞 高職院校;招生;專業建設

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）26-0022-04

根據我國歷年高考報考人數統計的相關資料和專家預測，我國高考學生人數將會趨向減少。生源不足影響了高職院校的招生，導致錄取率不斷上升，生源質量不斷下降，從而影響高職院校的專業設置與建設[1]。

一、招生視角下高職院校專業建設面臨的主要問題

（一）專業設置與辦學規模的關系問題

要判斷辦學規模是否合適，可考慮兩個方面因素：在現有的學生規模下，教師的數量是否合適，或在現有教師條件下，招多少學生才是合適的。這里必須考慮的一個問題是，在學生數量急劇下降的情況下，有些高職院校的教師會出現剩余;或者說，學校會因為高考學生數量減少、學校沒有吸引力而影響招生工作，導致教師的相對過剩。前一種情況是因學生絕對數量減少導致教師絕對過剩，后一種情況更多的是由于專業建設不好而影響到教師的相對過剩，相對過剩很容易走向絕對過剩。因此，教師的數量不能隨著學生數量的增加增長過快，應保持適度的張力。如果擴招過快，教師數量增長較多，一旦生源減少，必然會導致教師過剩。同時，專業設置不能過于隨意，必須符合社會經濟發展和地方產業結構調整對人才需求的要求。專業設置也不能過多，“大而全”的專業設置必將帶來辦學成本的上升。

（二）師資隊伍建設與專業建設的品牌化問題

只有把專業建設為品牌專業，才能對考生有吸引力。因此，專業建設必須走品牌建設之路，以品牌專業帶動專業群的發展。目前，很多高職院校都面臨品牌專業的建設問題，要辦品牌專業，師資隊伍非常重要。“雙師型”教師、有一線實踐經驗的教師較為缺乏，教師的學術性、技術性、職業性還有待加強，名師、大師、技師等嚴重不足，這必然會影響專業的品牌化建設，導致專業同質化、無特色等問題的出現。

（三）課程體系、教學模式等與生源質量的問題

當高考生源日趨減少時，錄取率會隨著高考人數的下降而升高。也就是說，生源的質量會隨著錄取率的提高而相對下降。目前，高職院校招生主要途徑是高考，除高考招生以外，還有單獨招生、對口單招和五年一貫制招生等。生源的多樣化會影響學校的課程設置、教學改革。因而在課程設置、教學模式、考核方式等方面必須實行不同的標準和要求，創新人才培養模式，提高人才培養質量。

二、生源減少對高職院校專業建設的影響

（一）生源減少加大了招生成本

生源“戰”的拉開，直接導致一些高職院校生源減少、生源質量降低，同時帶來招生成本的增加。要得到更多的生源，尤其是優質生源，高職院校必須在招生宣傳方面花費更多的人力、物力和財力。要出臺更多吸引學生報考的政策，如優秀學生獎學金、對貧困家庭子女學費減免等優惠措施，開辟更多的招生渠道，不斷細化招生市場。

從職業院校歷年招生的情況看，隨著生源數量、質量的下降，招生困難的學校招生成本增加的現象比較明顯，對一些好的公辦院校和地理位置較好的院校影響不大，民辦院校和地方職業院校招生成本均有上升的趨勢，主要表現在招生廣告和招生宣傳的費用增加較多。

（二）生源減少影響了專業設置和學生的就業

生源危機帶給學生更多的選擇權，學生會更加注重畢業后的出路問題。如果畢業后不能或很難找到工作，該專業會越來越難以吸引學生報考。因此，高職院校必須在專業設置上注重與就業市場的接軌，注重學生就業崗位的適應性。

以麥可思對2013屆畢業生比例較高的前10位高職專業就業狀況調查數據看，這些專業就業率較高，但很難做到專業對口，而且就業半年后離職率也很高，見表1。因此，高職院校設置專業時要盡量考慮學生的就業質量和就業對口率。

目前，高職院校新專業設置越來越慎重，省級教育行政部門也加強了對新辦專業和新增專業的檢查，新辦、新增的文科專業除了注重辦學積淀和辦學質量外，更加注重教師隊伍建設、課程設置以及就業預測，就業較差的同質化專業一般不再批準招生，以學生的“出口”作為一個重要的衡量指標。

（三）生源減少影響了專業教師崗位的穩定性

從表2可以看到，有些省份高考報名人數處于下降趨勢。生源減少必然會影響到一些專業的招生，一些專業會縮減或停止招生，學生數量的減少必然會引起教師需求的減少。一些專業教師必須面臨轉崗或調整專業課程，這必然要求教師能盡快“轉型”，向交叉學科、相近學科轉型，或者成為專業的培訓師。

以中師升格的高職院校為例，由于教育類專業招生人數逐年減少，職業類專業招生人數不斷擴大，對教育類專業教師的需求必然要相應降低，其必須“轉型升級”。

三、招生視角下高職院校專業建設策略

（一）合理設置專業，注重專業規模效果

1.根據社會需求合理設置專業和構建課程

根據社會的需求和行業的發展設置專業[2]。同時考慮學生的心理，以市場為導向，以產業結構調整為依據，不以現有教師的現狀設置專業，要以未來專業的招生規模統領專業建設。在設置專業時通過專業群建設帶動專業的發展[3]，把專業定位在品牌建設上考慮，把專業做大做強，形成“生源充足→學生報到率高→生源質量好→畢業生素質高→就業率高→社會評價高→生源更充足→生源質量更好→畢業生素質更高→就業率更高”[4]的良性。

課程內容與就業崗位對接。高職院校與行業企業合作，共同開發課程。課程建設與企業的技術創新、員工培訓、高職院校的人才培養相結合，實現課程、培訓、就業一體化，吸引學生報考。科學構建專業課程體系。按照專業知識體系構建課程體系，理論課要按照“理論—實踐—理論”的原則進行構建，堅持理論的指導作用;實踐課要按照“實踐—理論—實踐”的原則進行構建，堅持實踐的問題導向，確保理論與實踐的融合。根據技能要求構建課程，形成以技能為核心的專業課程體系。

2.根據專業發展狀況規劃專業規模

制定合理的招生計劃，保持招生規模的適度健康發展。通過對各專業就業情況進行預測，制定科學合理的招生計劃，對增加的招生數量要進行科學調研，確保辦學方向與市場需求相一致。通過宏觀調控招生數量，確保招生數量合理、經濟，確保教師的數量穩定，素質有所提升[5]。在一定的規模下，高職院校應以特色和質量為重點，走特色強校、特色立校的可持續發展之路。

（二）以師資隊伍建設促專業品牌化建設

1.實行專業教師“換血”計劃

高職院校不應隨意增加（特別是體制內教師），應通過“換血”（老教師退休或離職后再增加教師）的方式逐漸更新教師，專業人才也可以相互調配[6]。制定長期的教師招聘規劃，確定好招聘人才的專業、學歷、職稱，確保教師總體素質和能力的提升。

2.培養、引進、打造骨干和名師隊伍

高職院校缺的是骨干教師、名師和專業帶頭人。可以直接引進博士、教授、名師、技師，也可有意識地培養一些教師，通過課題立項、課程建設、教材規劃等，設立專項資金，為青年教師成長創造條件。通過設立專業帶頭人、專業骨干教師制度，打造精品課程、特色課程，建設示范專業、特色專業。通過打造名師，建設名師名課，以特色名師打造特色專業，在名師引領下提高教學質量，以學生的“出口”質量吸引學生報考。

（三）以生源為突破口推動專業改革與發展

1.建立多學制專業結構

要從學生的角度出發，盡量不增加學生的經濟負擔，如采取網絡視頻面試、注冊入學等措施，吸引考生報考。在招生上采取多元的評價標準，既可吸引學生報考，又可為特色人才提供發展的土壤，形成多學制下的特色招生、特色發展模式。

2.改革專業人才培養模式

對一些招生較好的專業實行大類招生，探索大類專業人才培養模式，建立起相應的教學團隊。第一年培養學生的基本素質和基本能力，第二年學生根據自己的興趣、喜好等進行專業選擇。也可以不再細分專業，以培養學生的綜合素質和職業核心能力為重點，以學生就業為目標。要根據不同的專業設計不同的特色培養模式，形成“特色+專長+通用”的培養思路。

3.建立穩定的生源基地

可以建立一些穩定的生源基地，如與中職學校建立對口的中職生源基地;可以建立社會人員繼續教育基地，對農民工、社會青年、退伍軍人、企事業單位的員工等進行技能培訓。學校開設相應的專業，提供多樣化的課程，通過建立課程模塊，滿足不同生源的學習需要。

4.建立在線學習課程網站

建設網絡課程，為學生提供多樣化的學習課程，讓不同程度的學生在課余時間都能進行網上學習。通過校校合作，做到資源共享，學分互認。通過在線網絡課程培養學生的自學能力，把網絡課程做成精品，實現所有課程網絡化和精品化。在線學習課程要有針對性，把適合在線學習的理論課程、選修課程、公共課程和技能課程、實踐課程放在網上，可進行預習、復習、鞏固之用。

5.以生源的國際化促專業內涵建設

高職院校應考慮與國外學校進行合作辦學，促進專業的內涵建設，提升學校的競爭力，從而吸引海內外生源。國際化辦學的目的主要在于吸引生源和促進專業建設，尤其要通過國際化辦學對“冷門”和招生難的專業進行改造和優化，在專業名稱、就業前景等方面進行重新設計和包裝。國際化辦學可以采取多種形式，一是與國外大學合作，在境內辦學，把國外的人才培養模式直接搬到國內，辦出特色和質量，學生畢業后可頒發國內和國外文憑;二是把學生送到國外學習一至兩年，在國外接受教育，完全按國外的標準培養人才。在專業建設上，形成不同年限在國內和國外學習的模式（如在國內學習2年、在國外學習1年的“2+1”模式），或不需要出國學習，三年均在國內學習、由國外大學派遣教師來中國授課。這樣可以吸引一部分學生報考，反過來，國外的先進教學方式、教學方法、教學理念等，又可以促進學校的專業建設。

（廣東外語藝術職業學院“慕課研究科研團隊”資助項目，編號：2014KYTD01，主持人：林紅）

參考文獻：

[1]生源驟減—高職招生危機倒逼高教改革[EB/OL].浙江在線·高考頻道，[2011-09-08].http：//edu.zjol.com.cn/05ks/system/2011/09/08/017831714.shtml.

[2]楊文欽.以招生就業為導向 加強高職院校專業建設[J].遼寧高職學報，2006（4）：52-54.

[3]盛健，張衡.高等職業院校專業建設若干基本問題分析[J].職教論壇，2012（16）：20-22.

[4]王春玲.從招生與就業看高職院校專業建設[J].淮北職業技術學院學報，2005（12）：1-4.

[5]高麗.生源減少背景下的高校招生工作和學校建設[J].考試與招生，2011（1）：60-61.

[6]梁俊.高職專業設置建設與資源優化配置的協調機制研究[J].職教論壇，2013（17）：13-15.

收稿日期：2014-08-12

作者簡介：李海（1969- ），男，江西瑞金人，廣東外語藝術職業學院副研究員。

基金項目：廣東省教育科學“十二五”規劃2012年度研究項目《生源減少背景下高職院校專業建設研究：來自招生的視角》

（編號：2012JK106），主持人：李海。

Analysis on Specialty Construction of Higher Vocational Colleges under the Perspective of Enrollment

LI Hai

（Research Center of Higher Vocational Education， Guangdong Vocational College of Foreign Languages Art， Guangzhou Guangdong 510640， China）

Abstract ?The reducing of students increased the difficulty and cost of construction of vocational colleges admissions， affecting the stability of employment and professional status of teachers and students of the school of professional settings， therefore higher vocational colleges should establish an early warning mechanism admissions， fine planning in terms of teachers， professional development， and promote the sustainable development of the school through professional connotation construction.

Key words ?higher vocational colleges; enrollment; professional construction

2.根據專業發展狀況規劃專業規模

制定合理的招生計劃，保持招生規模的適度健康發展。通過對各專業就業情況進行預測，制定科學合理的招生計劃，對增加的招生數量要進行科學調研，確保辦學方向與市場需求相一致。通過宏觀調控招生數量，確保招生數量合理、經濟，確保教師的數量穩定，素質有所提升[5]。在一定的規模下，高職院校應以特色和質量為重點，走特色強校、特色立校的可持續發展之路。

（二）以師資隊伍建設促專業品牌化建設

1.實行專業教師“換血”計劃

高職院校不應隨意增加（特別是體制內教師），應通過“換血”（老教師退休或離職后再增加教師）的方式逐漸更新教師，專業人才也可以相互調配[6]。制定長期的教師招聘規劃，確定好招聘人才的專業、學歷、職稱，確保教師總體素質和能力的提升。

2.培養、引進、打造骨干和名師隊伍

高職院校缺的是骨干教師、名師和專業帶頭人。可以直接引進博士、教授、名師、技師，也可有意識地培養一些教師，通過課題立項、課程建設、教材規劃等，設立專項資金，為青年教師成長創造條件。通過設立專業帶頭人、專業骨干教師制度，打造精品課程、特色課程，建設示范專業、特色專業。通過打造名師，建設名師名課，以特色名師打造特色專業，在名師引領下提高教學質量，以學生的“出口”質量吸引學生報考。

（三）以生源為突破口推動專業改革與發展

1.建立多學制專業結構

要從學生的角度出發，盡量不增加學生的經濟負擔，如采取網絡視頻面試、注冊入學等措施，吸引考生報考。在招生上采取多元的評價標準，既可吸引學生報考，又可為特色人才提供發展的土壤，形成多學制下的特色招生、特色發展模式。

2.改革專業人才培養模式

對一些招生較好的專業實行大類招生，探索大類專業人才培養模式，建立起相應的教學團隊。第一年培養學生的基本素質和基本能力，第二年學生根據自己的興趣、喜好等進行專業選擇。也可以不再細分專業，以培養學生的綜合素質和職業核心能力為重點，以學生就業為目標。要根據不同的專業設計不同的特色培養模式，形成“特色+專長+通用”的培養思路。

3.建立穩定的生源基地

可以建立一些穩定的生源基地，如與中職學校建立對口的中職生源基地;可以建立社會人員繼續教育基地，對農民工、社會青年、退伍軍人、企事業單位的員工等進行技能培訓。學校開設相應的專業，提供多樣化的課程，通過建立課程模塊，滿足不同生源的學習需要。

4.建立在線學習課程網站

建設網絡課程，為學生提供多樣化的學習課程，讓不同程度的學生在課余時間都能進行網上學習。通過校校合作，做到資源共享，學分互認。通過在線網絡課程培養學生的自學能力，把網絡課程做成精品，實現所有課程網絡化和精品化。在線學習課程要有針對性，把適合在線學習的理論課程、選修課程、公共課程和技能課程、實踐課程放在網上，可進行預習、復習、鞏固之用。

5.以生源的國際化促專業內涵建設

高職院校應考慮與國外學校進行合作辦學，促進專業的內涵建設，提升學校的競爭力，從而吸引海內外生源。國際化辦學的目的主要在于吸引生源和促進專業建設，尤其要通過國際化辦學對“冷門”和招生難的專業進行改造和優化，在專業名稱、就業前景等方面進行重新設計和包裝。國際化辦學可以采取多種形式，一是與國外大學合作，在境內辦學，把國外的人才培養模式直接搬到國內，辦出特色和質量，學生畢業后可頒發國內和國外文憑;二是把學生送到國外學習一至兩年，在國外接受教育，完全按國外的標準培養人才。在專業建設上，形成不同年限在國內和國外學習的模式（如在國內學習2年、在國外學習1年的“2+1”模式），或不需要出國學習，三年均在國內學習、由國外大學派遣教師來中國授課。這樣可以吸引一部分學生報考，反過來，國外的先進教學方式、教學方法、教學理念等，又可以促進學校的專業建設。

（廣東外語藝術職業學院“慕課研究科研團隊”資助項目，編號：2014KYTD01，主持人：林紅）

參考文獻：

[1]生源驟減—高職招生危機倒逼高教改革[EB/OL].浙江在線·高考頻道，[2011-09-08].http：//edu.zjol.com.cn/05ks/system/2011/09/08/017831714.shtml.

[2]楊文欽.以招生就業為導向 加強高職院校專業建設[J].遼寧高職學報，2006（4）：52-54.

[3]盛健，張衡.高等職業院校專業建設若干基本問題分析[J].職教論壇，2012（16）：20-22.

[4]王春玲.從招生與就業看高職院校專業建設[J].淮北職業技術學院學報，2005（12）：1-4.

[5]高麗.生源減少背景下的高校招生工作和學校建設[J].考試與招生，2011（1）：60-61.

[6]梁俊.高職專業設置建設與資源優化配置的協調機制研究[J].職教論壇，2013（17）：13-15.

收稿日期：2014-08-12

作者簡介：李海（1969- ），男，江西瑞金人，廣東外語藝術職業學院副研究員。

基金項目：廣東省教育科學“十二五”規劃2012年度研究項目《生源減少背景下高職院校專業建設研究：來自招生的視角》

（編號：2012JK106），主持人：李海。

Analysis on Specialty Construction of Higher Vocational Colleges under the Perspective of Enrollment

LI Hai

（Research Center of Higher Vocational Education， Guangdong Vocational College of Foreign Languages Art， Guangzhou Guangdong 510640， China）

Abstract ?The reducing of students increased the difficulty and cost of construction of vocational colleges admissions， affecting the stability of employment and professional status of teachers and students of the school of professional settings， therefore higher vocational colleges should establish an early warning mechanism admissions， fine planning in terms of teachers， professional development， and promote the sustainable development of the school through professional connotation construction.

Key words ?higher vocational colleges; enrollment; professional construction

2.根據專業發展狀況規劃專業規模

制定合理的招生計劃，保持招生規模的適度健康發展。通過對各專業就業情況進行預測，制定科學合理的招生計劃，對增加的招生數量要進行科學調研，確保辦學方向與市場需求相一致。通過宏觀調控招生數量，確保招生數量合理、經濟，確保教師的數量穩定，素質有所提升[5]。在一定的規模下，高職院校應以特色和質量為重點，走特色強校、特色立校的可持續發展之路。

（二）以師資隊伍建設促專業品牌化建設

1.實行專業教師“換血”計劃

高職院校不應隨意增加（特別是體制內教師），應通過“換血”（老教師退休或離職后再增加教師）的方式逐漸更新教師，專業人才也可以相互調配[6]。制定長期的教師招聘規劃，確定好招聘人才的專業、學歷、職稱，確保教師總體素質和能力的提升。

2.培養、引進、打造骨干和名師隊伍

高職院校缺的是骨干教師、名師和專業帶頭人。可以直接引進博士、教授、名師、技師，也可有意識地培養一些教師，通過課題立項、課程建設、教材規劃等，設立專項資金，為青年教師成長創造條件。通過設立專業帶頭人、專業骨干教師制度，打造精品課程、特色課程，建設示范專業、特色專業。通過打造名師，建設名師名課，以特色名師打造特色專業，在名師引領下提高教學質量，以學生的“出口”質量吸引學生報考。

（三）以生源為突破口推動專業改革與發展

1.建立多學制專業結構

要從學生的角度出發，盡量不增加學生的經濟負擔，如采取網絡視頻面試、注冊入學等措施，吸引考生報考。在招生上采取多元的評價標準，既可吸引學生報考，又可為特色人才提供發展的土壤，形成多學制下的特色招生、特色發展模式。

2.改革專業人才培養模式

對一些招生較好的專業實行大類招生，探索大類專業人才培養模式，建立起相應的教學團隊。第一年培養學生的基本素質和基本能力，第二年學生根據自己的興趣、喜好等進行專業選擇。也可以不再細分專業，以培養學生的綜合素質和職業核心能力為重點，以學生就業為目標。要根據不同的專業設計不同的特色培養模式，形成“特色+專長+通用”的培養思路。

3.建立穩定的生源基地

可以建立一些穩定的生源基地，如與中職學校建立對口的中職生源基地;可以建立社會人員繼續教育基地，對農民工、社會青年、退伍軍人、企事業單位的員工等進行技能培訓。學校開設相應的專業，提供多樣化的課程，通過建立課程模塊，滿足不同生源的學習需要。

4.建立在線學習課程網站

建設網絡課程，為學生提供多樣化的學習課程，讓不同程度的學生在課余時間都能進行網上學習。通過校校合作，做到資源共享，學分互認。通過在線網絡課程培養學生的自學能力，把網絡課程做成精品，實現所有課程網絡化和精品化。在線學習課程要有針對性，把適合在線學習的理論課程、選修課程、公共課程和技能課程、實踐課程放在網上，可進行預習、復習、鞏固之用。

5.以生源的國際化促專業內涵建設

高職院校應考慮與國外學校進行合作辦學，促進專業的內涵建設，提升學校的競爭力，從而吸引海內外生源。國際化辦學的目的主要在于吸引生源和促進專業建設，尤其要通過國際化辦學對“冷門”和招生難的專業進行改造和優化，在專業名稱、就業前景等方面進行重新設計和包裝。國際化辦學可以采取多種形式，一是與國外大學合作，在境內辦學，把國外的人才培養模式直接搬到國內，辦出特色和質量，學生畢業后可頒發國內和國外文憑;二是把學生送到國外學習一至兩年，在國外接受教育，完全按國外的標準培養人才。在專業建設上，形成不同年限在國內和國外學習的模式（如在國內學習2年、在國外學習1年的“2+1”模式），或不需要出國學習，三年均在國內學習、由國外大學派遣教師來中國授課。這樣可以吸引一部分學生報考，反過來，國外的先進教學方式、教學方法、教學理念等，又可以促進學校的專業建設。

（廣東外語藝術職業學院“慕課研究科研團隊”資助項目，編號：2014KYTD01，主持人：林紅）

參考文獻：

[1]生源驟減—高職招生危機倒逼高教改革[EB/OL].浙江在線·高考頻道，[2011-09-08].http：//edu.zjol.com.cn/05ks/system/2011/09/08/017831714.shtml.

[2]楊文欽.以招生就業為導向 加強高職院校專業建設[J].遼寧高職學報，2006（4）：52-54.

[3]盛健，張衡.高等職業院校專業建設若干基本問題分析[J].職教論壇，2012（16）：20-22.

[4]王春玲.從招生與就業看高職院校專業建設[J].淮北職業技術學院學報，2005（12）：1-4.

[5]高麗.生源減少背景下的高校招生工作和學校建設[J].考試與招生，2011（1）：60-61.

[6]梁俊.高職專業設置建設與資源優化配置的協調機制研究[J].職教論壇，2013（17）：13-15.

收稿日期：2014-08-12

作者簡介：李海（1969- ），男，江西瑞金人，廣東外語藝術職業學院副研究員。

基金項目：廣東省教育科學“十二五”規劃2012年度研究項目《生源減少背景下高職院校專業建設研究：來自招生的視角》

（編號：2012JK106），主持人：李海。

Analysis on Specialty Construction of Higher Vocational Colleges under the Perspective of Enrollment

LI Hai

（Research Center of Higher Vocational Education， Guangdong Vocational College of Foreign Languages Art， Guangzhou Guangdong 510640， China）

Abstract ?The reducing of students increased the difficulty and cost of construction of vocational colleges admissions， affecting the stability of employment and professional status of teachers and students of the school of professional settings， therefore higher vocational colleges should establish an early warning mechanism admissions， fine planning in terms of teachers， professional development， and promote the sustainable development of the school through professional connotation construction.

Key words ?higher vocational colleges; enrollment; professional construction