數字出版教育誤區與解決路徑探析

摘 要 我國數字出版教育一直密切關注數字出版業發展的新趨勢，取得很大進展的同時也存在一些必須正視和重視的問題。培養數字出版人才不等同于培養書報刊數字出版人才，不等同于培養數字出版全能人才，也不等同于培養重技術輕內容的數字出版人才，更不能單純依托編輯出版學專業來培養。其人才培養要從更新數字出版教育理念、突出學校數字出版辦學特色、跨院系共同培養數字出版人才、有針對性地進行數字出版教育研究等方面加以改進。

關鍵詞 數字出版;人才培養;教育理念;辦學特色

中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）26-0066-03

當前，世界出版業正在步入數字化時代。數字出版，尤其是移動互聯網出版、云出版等出版新業態已經成為文化產業的重頭戲，數字出版業對人才的需求日益迫切。近年來，我國數字出版教育一直在緊跟行業發展步伐，在教學探索中勇于變革、不斷創新，取得了豐碩的成果，但同時也步入了某些誤區。

一、數字出版教育存在的誤區

（一）培養數字出版人才不等于培養書報刊數字出版人才

有些學者在言及數字出版人才培養問題時，直接探討書報刊數字出版人才培養，將數字出版等同于書報刊數字出版，將數字出版人才等同于書報刊數字出版人才。按照數字出版的不同形態，數字出版人才可劃分為網絡游戲、動漫、數字報、互聯網期刊、電子書、數碼印刷等各行業的策劃編輯、技術應用與經營管理人才。按照產業鏈劃分，數字出版產業鏈的各環節也都需要專門人才來運作。處于數字出版產業鏈上游的內容提供商，包括出版社、報社、雜志社、音像出版公司、文學類網站、游戲開發商、手機內容和服務提供商等，需要大量數字出版策劃、創意、編輯人才。處于數字出版產業鏈中游的服務提供商和技術平臺運營商，包括電子書、互聯網期刊出版商、網站讀書、音樂頻道、搜索引擎等企業需要精通數字出版編輯和技術的人才。處于產業鏈下游的終端銷售商，包括在線銷售、分銷商、零售商等，需要擅長數字出版產品市場營銷、經營管理的人才[1]。數字出版產業鏈上的每個環節都需要高水平的數字出版人才，書報刊數字出版人才僅是數字出版人才的一部分。

（二）培養數字出版人才不等于培養數字出版全能人才

有學者認為，數字出版人才應該是具有跨學科知識結構和能力素質，既熟悉傳統出版流程又懂數字技術的高層次、復合型人才。不僅要對信息產品的采寫、編評以及制作、出版均能勝任，還要對市場具有一定的認識，同時又能掌握、運用各種不斷出現的新技術。國內許多高校針對業界對復合型人才的強烈渴求，積極行動，在課程設置、實踐教學、教材改革等方面都做出了相應調整，紛紛把人才培養目標定位于復合型人才。此種愿望固然很好，但冷靜下來思考，這樣的目標恐難實現[2]。第一，復合型數字出版人才是通才、全才、雜家，培養這種人才，需要經過學校和社會工作長期的學習與實踐，在學校中培養并不現實。第二，術業有專攻，專業工作由專業人員完成，更符合社會分工細化的發展規律。市場細分意味著專業性，包括數字出版產業在內的社會各行業人才都應該發揮所長，各司其職。在具備特定專長的前提下，可以再去學習其他方面的知識與技能。如今一些高校基本把數字出版人才培養方向分為三個模塊，即數字出版內容編創、技術應用與經營管理，采用“平臺+模塊”的人才培養方式[3]。分方向培養的思路是正確的，但既分培養方向，又強調培養既懂傳統出版，又掌握計算機、網絡、新媒體等技術，又懂經營管理的復合型人才，在人才培養實踐中不難以實現的。

（三）培養數字出版人才不等于培養重技術、輕內容的數字出版人才

由于數字出版是出版和科技的融合，因而數字技術能力的培養引起了教育者的高度重視，部分高校把關注的重點、人才培養重心都集中在數字技術方面。“數字”實際上代表了一種新的傳播技術，包括計算機、互聯網、多媒體、通信等數字技術，是出版的一種表現形式和傳播載體，是對傳統出版的再創造[4]。從古至今，隨著時代的發展，傳播技術不斷更新，數字技術使出版的編碼形式和媒介形態發生了改變。出版的本質和核心在于傳播文化，為受眾提供優質的內容產品。技術只是出版的一種必備工具，無論數字出版如何發展，其核心競爭力并不在于出版的傳播載體和方式是什么，而在于出版的精神內容。數字出版技術固然重要，但技術教育必須與出版內容教育緊密結合。業界過分強調了對技術方面的需求，部分高校對數字出版技術培養的重視也要高于對策劃、創意、編輯各傳統出版流程能力的培養。不能讓數字出版的技術教學沖淡傳統出版的文化基礎教學。重技術而輕內容，是本末倒置的做法。深厚的文化底蘊、過硬的文字表達能力、優秀的策劃創意能力才是數字出版人才培養的重點。

（四）培養數字出版人才不等于編輯出版學專業培養數字出版人才

部分高校在研究數字出版人才培養問題時，直接探討傳統編輯出版學如何構建數字出版人才培養模式，似乎數字出版人才培養僅僅是編輯出版學專業的教育范疇。有學者在談到數字出版人才培養問題時，列舉我國開設編輯出版學專業學校的數量，并指出這些院校在數字出版人才培養方面做出了哪些嘗試，取得了哪些成績，存在哪些不足。還有學者認為，編輯出版學教育是數字出版人才培養的主力，甚至有學者在談到數字出版教育時，只談圖書的數字出版教育。事實上，這些研究和觀點都是片面的。大部分編輯出版學主要培養的是書報刊出版人才，而網絡游戲、動漫設計、網絡廣告、數字音樂等數字出版人才，均非編輯出版學專業所能培養。

二、數字出版人才培養對策

（一）更新數字出版教育理念

大部分學者都秉承著大編輯、大文化、大出版的教育理念。實際上，培養精通技術和出版的復合型人才不符合社會分工細化的需求。應該遵從社會運行規律，尊重教育發展規律，轉變在本科階段培養數字出版復合型人才的教育理念，建議在本科階段以培養數字出版專才為主。把數字出版人才種類進行細分，把數字出版人才能力進行細化，突出教學重點，避免泛泛地開設數字出版課程，應該培養有一技之長的專業人才。

（二）突出學校數字出版專業特色

由于數字出版人才種類較多，需要學習的課程，掌握的知識、技能均有所不同，任何一所學校都不要試圖培養全能型出版人才。各校應該根據自身的實際情況，揚長避短，發揮辦學優勢，找準定位，實行差異化的人才培養模式。各高校相關專業有著不同的學科背景、歷史傳統和擅長的專業領域，培養的數字出版人才應該有所區別，辦出與眾不同的特色，形成自身的專業品牌。

（三）跨院系共同培養數字出版人才

數字出版是一個多學科交叉且學科跨度大的領域，數字出版業是需要多個行業共同運作的產業，因而數字出版人才的培養需要多個專業共同完成。學校的各院系各相關專業可以進行合作，共同研究數字出版教育模式。例如，計算機專業所在院系可以與編輯出版學所在院系聯合培養數字出版技術人才。這樣的人才以數字技術為專長，同時也了解一些出版知識，在出版業的就業競爭力就要明顯高于單純掌握數字技術的畢業生。再如，市場營銷專業學生可以修讀編輯出版學專業二學位，結合本專業特長，最終可成為數字出版營銷方面的專業人才。

（四）有針對性地進行數字出版教育研究

近年來，關于數字出版教育的研究較多，但缺乏針對性?；\統地研究數字出版人才應該具備哪些知識和能力、數字出版教師隊伍如何建設、數字出版實驗室如何建立等問題，實際意義不足。探討人才培養問題一定要具體。例如，數字出版的電子書創意人才和互聯網廣告創意人才，都屬于數字出版人才范疇，但其具備的知識與能力不同。前者需要具備圖書編輯的相關知識和電子書軟件操作技能，而后者則須具備廣告創意思維和網絡廣告設計軟件操作技能，二者開設的課程、配備的實驗室與訓練內容也截然不同。籠統地把各種數字出版人才的能力、素質放在一起來研究，顯然是不合適的。

參考文獻：

[1]郝振省.中國數字出版產業年度報告[R].北京：中國書籍出版社，2014.

[2]吳鵬，程放.數字出版轉型期高校出版人才培養策略探究[J].出版發行研究，2014（2）：91-94.

[3]陳丹，張志林.北京印刷學院數字出版人才培養探索[J].科技與出版，2010（8）：67-69.

[4]陳興昌.數字出版復合型人才培養芻議[J].出版發行研究，2011（9）：20-22.

收稿日期：2014-07-20

作者簡介：王歡（1980- ），女，吉林松原人，吉林工程技術師范學院文化傳媒學院講師。

基金項目：2013年吉林省教育科學“十二五”規劃課題《吉林省數字出版人才需求與高校應對策略研究》（編號：ZC131

05），主持人：王歡;2014年國家社科基金青年項目《新媒體時代數字出版教育發展研究》（編號：14CXW041），

主持人：楊明。

On Misuderstandings of Digital Publishing Education and Its Solving Strategies

WANG Huan

（Jilin Teachers College of Engineering and Technology， Changchun Jilin 130052， China）

Abstract ?The world is moving into the digital publishing era. Digital publishing， especially mobile internet publishing， cloud publishing and other publishing new format has become the highlight of the cultural industry， the demand for talent in the digital publishing industry is increasingly urgent. In recent years， Chinas digital publishing has been active in education to keep pace with the development of the industry， the courage to explore the changes in teaching， innovation， and achieved fruitful results， but also entered a certain misunderstanding. This article aims to publish the problems of education by exploring digital， digital publishing education on how to proceed in the new media age recommendations.

Key words ?digital publishing; personnel training; education view; school-running characteristics