基于Android的專業(yè)課程自主學習平臺客戶端研究與實現(xiàn)

蘇紅艷+朱迅

摘要：目前人們可以通過移動設備進行學習，學習不再受固定時間、固定場所等條件的限制，該文以通信技術專業(yè)一門課程為例，結合Android設備的優(yōu)勢，從自主學習的重要性和軟件設計與開發(fā)的角度，對基于專業(yè)課程自主學習平臺客戶端的設計與實現(xiàn)進行了研究，提出了平臺的設計原則，開展了平臺的體系結構和各功能模塊的設計，并最終完成了系統(tǒng)的研發(fā)，實現(xiàn)了自主學習平臺。

關鍵詞：Android；自主學習；專業(yè)課程

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）34-8124-02

自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式，與傳統(tǒng)學習不同，自主學習以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，由此培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。近年來隨著3G網(wǎng)絡和智能手機、平板電腦在普及，移動學習因其是一種能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學習方式，更多的自主學習者選用移動學習方式。

根據(jù)2014年10月滬江網(wǎng)與百度教育聯(lián)合發(fā)布的《2014年中國移動互聯(lián)網(wǎng)學習用戶研究報告》顯示，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)面向各行各業(yè)的持續(xù)滲透，原本依托PC設備的互聯(lián)網(wǎng)教育新興市場，正在迸發(fā)出更強大的能量。因為移動學習更貼近現(xiàn)代用戶碎片化學習需求的“移動學習”，正逐漸在全國各地普及開來。研究報告表明大學生及30歲以內(nèi)的職場人士，移動學習頻率更高，其中，19-22歲人群占33.2%；……