中職控制測量課程的一體化教學

李媛媛

摘 要：中職院校控制測量課程實踐性較強，不宜采用傳統的教學方法。本文針對中職院校學生的特點和控制測量課程的特點，提出實施有針對性的一體化教學。對課程設置、教學方法、學生管理、結業考核等方面進行了具體的分析。

關鍵詞：中職院校 控制測量 一體化教學

控制測量是中職院校測量專業的一門專業課程。測量學中提到的測量工作的基本原則“先控制，后碎部”，就是指在測量工作中要先進行控制測量，再進行碎部測量。可見，控制測量在測量學習中的重要性。

中職院校的學生大部分為初、高中畢業。這類學生大多數成績較不理想，但這并不代表他們的接受能力不強，只能說他們是應試教育的不適應者。他們大多數動手能力強，但是不愛長時間坐在教室里聽理論知識。根據這一特點，筆者認為，對于控制測量這門操作性很強的專業課程，應該采用一體化教學，讓學生在掌握動手操作的過程中吸收理論知識。

一、課程內容的選擇

目前，中職院校測量專業的教材很多采用高校版，內容較深。比如，在學習平差時，要用到大學里高等數學、線性代數的知識，而中職院校又不開設這些課程。再者，中職院校的學生就業一般以技術工人為主，太深的理論知識對于他們不太適用。所以，教師在上課之前應選擇教材內適用于學生的內容，用不到而且又較難的可以舍掉。而對于操作性很強的內容要作為重點詳細講解，例如儀器的使用和操作等。結合多年的教學實踐，筆者認為，中職院校控制測量課程應至少包括：精密水準儀及水準測量原理、精密經緯儀及角度測量、全站儀的使用方法、誤差的基本理論、控制網的布設、平面控制測量、高程控制測量、變形監測等。

二、教學方法

針對中職院校學生的特點以及控制測量課程的特點，傳統的板書教學已經不再適合，而理論與實踐相結合的一體化教學，更能調動學生學習的積極性，更能激發他們的學習興趣。

如在講解儀器的使用時，以小組為單位（一般4人為一組），領取測量儀器。教學場地也可由室內移到室外。首先講解儀器的構造，學生可以一邊對照手中的儀器，一邊聽老師講解。對于儀器各部件的作用，在老師講解的過程中，學生即可實際動手操作。其次講解儀器的使用方法，如何架設儀器、如何整平儀器、如何瞄準目標、如何讀數，讓學生邊聽邊做，這樣很好地調動了他們的學習積極性，不會再出現像課堂教學中講臺上老師滔滔不絕、講臺下學生昏昏欲睡的景象。

在講解控制網的布設時，可帶學生在校園里實地布網，針對實地情形，教給學生如何選點，讓學生自己動手選點，選完后指出哪些點選得好、哪些不好，說明原因，這樣學生自然而然就掌握了選點的注意事項。

在講授平面控制測量、高程控制測量時，給學生設定一個實踐項目，讓學生自己選點、布網、測量、計算。這樣學生在完成一個項目時，會很有成就感。

三、一體化教學的學生管理

有些教師在教學實踐中，已經很好地認識到一體化教學的優點，但是一想到要帶學生走出教室，就有諸多顧忌：學生不服從管理怎么辦？儀器損壞怎么辦？出現安全事故怎么辦？筆者認為，只要采取有效的措施，這些都可以避免。

1.儀器管理

首先講授學生如何正確領取、使用、保養、歸還儀器。其次，給儀器編號，制定一套完整的儀器領取、歸還程序。再次，給學生分組，并分配一定編號的儀器，每臺儀器的保養責任到組，采用懲罰措施，故意損壞賠償，非人為原因故障報修。

2.課堂紀律

雖然將課堂從室內移到室外，但是只要是上課，都要遵守課堂紀律，認真聽講，認真實踐。不得在上課期間隨便離開作業場地，不得長時間坐下來休息、聊天、玩手機，不得吃東西、抽煙，不得亂扔垃圾，穿戴要整齊。每位學生都要按時上課，按時下課，不得遲到、早退。課前進行安全教育，提醒每位同學注意安全。

3.教師職責

室外上課，至少安排2名老師隨同學生，不停地巡回指導，既盡心盡責地教授學生應學的知識，糾正錯誤，又時刻保證學生的安全，還要不斷地提醒學生正確使用和保護儀器。

四、結業考核

控制測量的結業考核，不能單純以傳統的卷面考核為主，更應該側重于動手能力的考核。因此，結業考核應分為理論和實操兩部分，理論以選擇題為主，意在考核學生對控制測量基本理論知識的掌握。實操可以某一具體的項目為考核題目，學生以組為單位，在特定的時間內完成這一項目的測量工作，以提交的項目報告、數據為評分依據。最終的成績按平時課堂表現、理論成績、實操成績各占一定的比例匯總。

五、結語

中職院校教學的目的是讓學生能夠熟練地掌握一門技能，為將來的就業提供保障。因此在教學中要盡量采用學生較易接受的方法，不斷探索，持續改進，使學生在愉悅的學習氛圍中掌握技能，不斷提高。

（作者單位：邯鄲工程高級技工學校）endprint