高職大學生古典詩詞有效教學方式探究

曲偉

摘 要：古典詩詞欣賞對于提高高職大學生的人文素質具有重要作用。本文提出通過配樂吟誦、放聲歌唱、登臺表演等教學形式，更好地提高高職大學生的古典詩詞欣賞能力。

關鍵詞：高職大學生 古典詩詞 欣賞能力 審美能力

《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》明確指出：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，它培養的是擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用型人才”。

要實現這一培養目標，高職教育既要加強專業教育，培養大學生專業技能，同時還要重視大學生的人文素質教育，使之成為全面發展的合格人才。

古典詩詞欣賞是人文素質教育中的一個重要組成部分。古典詩詞中的愛國意識與集體意識、人生觀與價值觀以及愛情觀與婚姻觀等，可以對學生起到很好的人文素質教育的作用。而采取什么樣的教學方式是教師的一個重要課題。教學實踐證明，吟誦借助于誦讀者優美的嗓音、生動的語氣、豐富的感情、獨特的感受，輔之以音樂、表情動作，把書面文字轉換成有聲語言，是古典詩詞的活態，是公認的中國文化獨特魅力之一，更是學習古典詩詞高效的教育和學習方法。通過吟誦蘊含人文教育意義的古典詩詞，可以使高職大學生獲得綜合性的知識結構及古典詩詞欣賞能力。

一、高職院校古典詩詞欣賞課現狀

目前，我國高職院校非常重視職業能力培養，但是往往忽視了古典詩詞欣賞在學生綜合素質培養中的重要作用，突出表現就是很多高職院校沒有開設古典詩詞欣賞課程，很多高職大學生反映：上了大學，就再也沒上過語文課，對于文學知識很陌生，偶爾提起一些古典詩詞，只是覺得很熟悉，希望能補充這方面的知識。

與之相反，國家示范高職院校則對古典詩詞欣賞課非常重視，有的學校很早就開設了古典詩詞欣賞方面的實用性很強的課程，有的學校把古典詩詞欣賞列為高職大學生的必修課，有專門的教研室和教學隊伍，規范地組織古典詩詞欣賞課教學。

二、吟誦是高職古典詩詞課的有效教學方式

吟誦是在理解作品的基礎上用自己的語言塑造形象、反映生活、說明道理、再現作者思想感情，是把文字作品轉化為有聲語言的創作活動，將吟誦作為古典詩詞欣賞課的一種方式，能夠較好地提高高職大學生的古典詩詞欣賞能力。有的學者認為“音樂性極強，節奏性特美，乃是世間上千種語文的唯一的一種‘詩的語文，無與倫比。筆者認為，用吟誦的形式最接近古典詩詞的原貌，最可體會文學的涵義，最能體會古人的心態、情態、意境。

在古典詩詞欣賞課的教學過程中，教師要和學生一起吟誦，培養大學生的創造力和想象能力，提高大學生的文學素養和道德情操。吟誦里包含了句讀、格律、結構、修辭等等一系列的知識，靈活加以運用，可以寓教于樂，尤其是對于學生理解作品的思想感情非常有效。吟誦的方法和內容都包含著中國傳統的文人品格，即正直、高尚、關注生命、投身社會及先天下而憂、后天下而樂的精神，這些都是高職大學生需要學習的。因此可以說，吟誦是傳承中國文化精神的重要手段。

三、靈活運用教學方法，提高古典詩詞教學效果

1.配樂吟誦，還原古典詩詞魅力

古典詩詞是需要吟誦的，這點往往被忽略了。其實，從詩詞的發展沿革來看，詩詞中蘊含著節律和美韻，很大程度是為了讀來上口。《毛詩·大序》里云：“詩者，志之所之也，在心為志，發言為詩。”教學生讀詩，引發他的感動，謂之興，心動的過程，謂之道。詩是要背的，背下來后還要吟誦。言，發端曰言，語，答述曰語。這幾個字說的是教學詩詞的過程。可見吟誦是古典詩詞的重要方式。

筆者在帶領學生欣賞李白的《宣州謝眺樓餞別校書叔云》時，選取了著名播音藝術家方明的誦讀作為范本。詩中蘊含的強烈思想感情如奔騰的江河瞬息萬變，波瀾迭起，表達了詩人對黑暗社會的強烈不滿和對光明世界的執著追求，而方明的誦讀慷慨豪邁、激烈憤懣，形象地傳遞了詩人的情感。他的誦讀深深打動了學生，他們跟著一起吟誦。這樣不用筆者做過多的講解，學生就能很快地把握詩歌的情感。

2.放聲歌唱，煥發古典詩詞的活力

現在許多古詩已被譜上曲子，成為動聽的歌曲，如李煜的《虞美人》、楊慎的《臨江仙》、李商隱的《相見時難別亦難》、李叔同的《送別》等。古人有吟詩、誦詩的習慣，教師完全可以在課堂上來一個“唱古詩”的活動。如在學生欣賞李白的《宣州謝眺樓餞別校書叔云》時，筆者把由根據該詩譜曲的電視劇《護國良相狄仁杰——風摧邊關》的片尾曲《餞別》下載下來，在課堂上播放，學生很快被動聽的音樂和優美的畫面吸引住了。男高音那恢弘的氣勢，那起伏跌宕的情感，一下子把學生帶到了遙遠的古代，學生仿佛親眼目睹了餞別的場面。聽著聽著，學生們也不由自主地跟著輕輕哼唱起來。筆者就鼓勵學生大聲地唱出來。跟唱了幾遍后，學生們大都學會唱了，還記住了歌詞，對這首古詩的情境產生了共鳴。在其他詩詞的教學中，筆者也同樣運用了這種方法，均取得了理想的

教學效果。

3.登臺表演，彰顯古典詩詞的實力

近年來，古典詩詞朗誦作為一種富有民族特色的文藝演出節目，流行于藝苑歌壇，帶給人們高雅的藝術享受，受到社會的廣泛歡迎。在那些最受歡迎的古典詩詞作品中，有諸多關于價值、情感、理想追求、人與自然和諧等的主題。通過登臺吟誦，古典詩詞得到了生動、感人、徹底的藝術再現，是有著深層教育意義的人文精神的生動呈現。如在2013年孝心少年頒獎晚會上，一曲《游子吟》既深化了晚會的主題，又烘托了氣氛。

學生登臺表演，吟誦一首詩詞，可以獲得音樂、美術、舞蹈、表演等多方面的藝術熏陶，能更好地理解詩詞的意境，提高他們欣賞美、表現美、創造美的能力。在每次的班級比賽活動中，有的學生選取教材中的名篇，如李白的《蜀道難》、岳飛的《滿江紅》、杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，有的學生還自己創作詩詞，突出詩詞格律，配上與詩詞內容相合的音樂。學生的表演聲情并茂，聲音效果的配合即興、緊密，具有現場立體感，突出了作品的藝術形象。在每次的校園藝術節舞臺上，總有大學生精彩的吟誦演出贏得陣陣掌聲。在對古典詩詞的再現、創作的實踐中，學生的綜合文學能力得到了很大的提高，個性和特長也得到了充分發揮。

通過吟誦蘊含人文教育意義的古典詩詞佳作，以及創作表演古典詩詞作品，能夠提高大學生學習古典詩詞的興趣，幫助大學生關切人的命運、尊嚴和價值，學習我國優秀燦爛的詩詞文化，豐富大學生的愛、善、美等情感，加強他們對道德生活的向往，塑造全面發展的理想人格，教會他們熱愛世界，熱愛國家，熱愛生活，熱愛自然，完善對自由、對幸福、對人生的理解。實踐證明，吟誦古典詩詞是古典詩詞教育的一種非常有效的形式和途徑，將有助于培養大學生的古典詩詞鑒賞能力、創造能力，使他們成為品格高尚、服務社會的一代新人。

參考文獻：

[1]湯太祥，鄭曉明.《古典詩詞欣賞》與高職生人文素質教育[J].懷化學院學報，2011（1）.

（作者單位：遼寧石化職業技術學院）endprint