淺談如何激發和培養中學生學習英語的興趣

蒙月芬

【摘要】初中英語教學的關鍵就是要使學生有興趣，興趣的培養就是教師能用各種各樣生動活潑的教學法吸引學生的興趣，調動他們的學習積極性、主動性，激發他們的求知欲。使他們能積極主動的進行思維，更好的開發智力，搞好英語學習，提高英語學習效率。

【關鍵詞】英語學習 課堂教學 興趣 培養 激發

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0115-02

“興趣是最好的老師。”興趣是學習英語的必要條件，是中學生學好英語不可缺少的內在動力，是學習英語的最重要的積極因素。激發與鞏固學生學習英語的興趣，是提高英語教學質量的關鍵。而英語教學是所有學科中比較難激發學生興趣的一門學科。因此我們教師在教學中怎樣激發和培養學生學英語的興趣也顯得非常重要。下面是我的幾點心得體會。

一、建立和諧，融洽的師生關系

青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。因此，作為一名英語教師，不僅要對學生嚴格，而且還要讓學生充分地感到“師愛”的存在，讓他們感受到你的真誠，你的愛心。良好的教師形象能潛移默化地激發興趣。教師的一舉一動，都會對他們產生很大的影響。因此，我們教師做到為人師表，注意自己的一舉一動，良好的教師形象可以讓學生對教師產生一種親切的感覺，并且以他或她為榜樣，相應地對他或她的課程產生興趣。在教學活動中，教師對教學工作認真負責的精神，正直無私的品德及耐心、細致、百問不厭的態度，同樣是贏得學生尊敬和信任的基礎。必然強化師生之間的相互興趣與信任，從而比較容易形成學生主動配合老師的教學活動，創造良好的師生關系和積極主動的雙向配合教學關系相互促進的良性循環局面。

二、優化課堂教學，提高課堂教學的質量

課堂教學是老師向學生進行教育、傳授知識、培養能力的最基本、最重要的形式。英語教學主要是通過課堂教學過程中師生雙邊活動進行的，是學生具備堅實的英語知識，發展學生智力，培養學生在口頭上和書面上應用英語的能力。而課堂是教師激發學生學習興趣，提高學生參與度的重要場所，教師要力求為學生營造一個民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛，在這樣的環境里，學生思維活躍，大膽開口說英語，多向他們提出一些簡單的問題，并及時給予肯定，多表揚、多鼓勵，使他們獲得一定的成功感。傳統的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學中重視課內知識的封閉傳授而輕視課內外方法的開放學習，這種傳統的灌輸式使學生缺乏靈活性和創造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，凡是學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學、自答、自測、自做、自評；凡是學生能夠參與活動的，學生必須參與，如：對話訓練、短劇表演等，因此，教師應該改變傳統的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養學生和老師互動式學習和學生的合作學習。讓他們在互動學習中和合作學習中培養他們學習英語的興趣。

三、實現課堂教學多樣化，激發和培養學生學習英語的興趣

教師應該創造一個輕松、愉快的學習環境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。在英語教學過程中可以采用以下幾個方法：①直觀情景教學法。在英語教學中，采用多種直觀教具、錄音機、投影儀和多媒體等多種教學手段，把教學內容變得有聲有色形聲并茂。②游戲法。游戲本身是有特殊的感召力，是學生特別喜愛的活動。在課堂教學中精心設計游戲，不僅能使課堂氣氛活躍，有新鮮感，而且能使學生在游戲中找到學習的樂趣，真正使英語成為“寓教于樂”的學習樂園。③聽、唱英文歌。初中教材中有許多詞曲優美的英文歌曲教師要充分發揮和利用這些歌曲在教學中的作用，來豐富學生生活。通過聽音樂，學生的語言能力在自然中得到了發展。④表演競賽法。少年兒童的心理特點是活潑好動，善模仿，好勝心強，針對這些特點，在教學中采用表演競賽法，可以使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。⑤角色扮演活動。角色扮演就是讓學生根據課文內容扮演文中出現的不同角色，游戲比較生動形象，適合青少年的特點，學生在游戲中學習就不會感到枯燥乏味，而會覺得愉快有趣。

興趣是推動學生學習的內存動力。教師要因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。在英語教學中，要采用發展的方法，與時俱進地應用有效的教學方法培養學生的學習興趣。同時要不斷完善，提高自身素質，發揮榜樣作用。

參考文獻：

[1]王篤勤.英語教學策略論.外語教學與研究出版社，2002

[2]馬俊明.外語教學的藝術.北京師范大學出版社，2002