用好“錯誤”金鑰匙 打開思維新天地

錢昱

【摘要】心理學家蓋耶指出：“誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最有成效的學習時刻。”特級教師華應龍老師的融錯教育觀指出“放棄經歷錯誤也就意味著放棄經歷復雜性，遠離謬誤實際上就是遠離創造。”學生的差錯具有啟發、刺激、反省、教育的功能，如果我們善待“錯誤”，以發現資源的眼光來看待錯誤，通過“借、糾、容、賞”等方式和方法，變廢為寶，那么我們就能捕捉到掩藏在錯誤之后的一個新寶藏，引領學生走進一片思維的新天地，從而使學生獲得更寬的視野、更高的境界、更大的收獲。

【關鍵詞】錯誤 小學數學 應對策略 思維

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0161-02

心理學家蓋耶指出：“誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最有成效的學習時刻。”心理學家恩里奇說：“錯誤人皆有之，作為教師不利用是不可原諒的。”學習錯誤是學習過程中正常而普遍的現象。教師需要樹立一種正確的“錯誤”觀，深刻認識錯誤存在的教學價值及對個人成長的教育意義。特級教師華應龍老師的融錯教育觀指出“放棄經歷錯誤也就意味著放棄經歷復雜性，遠離謬誤實際上就是遠離創造。”學生的差錯具有啟發、刺激、反省、教育的功能，做為教師，我們要學會以發展的眼光看待學生，要善于用寬容的心態接納學生的錯誤，并學會變廢為寶，通過“借、糾、容、賞”等方式和方法，將錯誤轉化為教育教學資源，讓學生在糾錯、改錯中感悟道理，領悟方法，發展思維，實現創新，從而獲得更寬的視野、更高的境界、更大的收獲。

一、借錯誤，改變問題，開拓思維創新

學習錯誤在學生的學習過程中總是不可避免地出現。雖然錯誤的出現可能是因為學生沒有正確地理解題意，可能是因為學生沒有全面地看待問題，錯誤的出現一定有它的道理。對于學生不經意間產生的錯誤，教師要注意給予孩子真誠、安全、自由的學習氛圍，要讓學生敢于發表自己的錯誤想法，從而做到真實地了解學生的思維，并做到善于捕捉有價值的錯誤，變題發揮，進一步開拓學生的思維，往往可能取得意想不到的教學效果。

二、糾錯誤，梳理知識，拓展思維廣度

“失敗乃成功之母”，學習就是在不斷出現錯誤、不斷糾正錯誤中前進的，克服了錯誤，就會獲得勝利和成功。錯誤知識的糾正，尤其是在知識重難點所犯錯誤的糾正，對于學生的有效學習來說，意義特別重大。抓住學生在知識關鍵點上所犯的錯誤，引導學生進行辨析、糾正，并通過以點帶面的方法，引導學生強化相關知識點的溝通與聯系，進行知識梳理。通過這樣的以糾“點錯”而促“面梳”的方法，深化學生的認識水平，強化學生對數學規律及本質的理解，拓展學生的思維廣度，從而使學生能夠做到舉一反三，融會貫通，學而活用。

三、容錯誤，引發爭論，挖掘思維深度

新的《數學課程標準》指出：“要關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。”良好的數學情感與態度是學生參與數學活動的重要動力，是克服困難和探索創新的力量源泉。作為教師，我們要特別注意保護好學生的自尊心和自信心，尤其是學生在課堂上犯錯的時候，更要有一顆無私的摯愛之心，用寬廣的愛包容學生的錯誤，使學生在課堂上沒有任何的精神負擔，心情舒暢、情緒飽滿地積極思考、發表見解。

四、賞錯誤，品味歷程，提升思維高度

哲學家黑格爾說：“錯誤本身乃是達到真理的一個必然的環節”。學生的學習正是通過不斷地探索思考、經歷錯誤、反思糾正而成長起來，而只有經歷一次次錯誤的探險，感受心理的挫折、驚喜與頓悟，才讓學生的意志得以磨煉，人格得以和諧發展，才能養成質疑、反思與創新的思維特征。

特級教師華應龍說：“差錯的價值并不在于差錯本身，而在于師生能從中獲得新的啟迪。把‘差錯融化為教學不可或缺的資源才精彩。精彩在教師藝術地處理了隨機生成的差錯，巧妙地彰顯了差錯的寶貴價值，把真正富有價值的內涵植入了學生的生命。”因為有了融錯教育觀的追求，華老師的課堂教學大氣灑脫，讓人享受了教育的科學與人文的水乳交融，讓人看到了學生人格的茁壯成長，在他的課堂上我們看到了孩子積極的情感、態度和價值觀的形成過程。比如華老師的《三角形三邊關系》，對于學生表現出的差錯，華老師抓住時機，巧妙充分地加以利用，引導學生在評賞錯誤的歷程中提升學生的思維高度，使學生感受到人生智慧的啟迪。

讓我們的課堂也樹立起“融錯教育觀”，讓學生的錯誤成為課堂教學的有效資源、精彩資源。用好錯誤金鑰匙，通過“借、糾、容、賞”等方法使學生打開思維新天地，使學生在錯誤中不斷進行自我反思、總結和提升，使學生在錯誤中深刻把握數學規律，使學生在錯誤中學會磨練意志、感悟人生。

參考文獻：

[1]華應龍.聆聽兒童思維真實的聲音[J].人民教育，2010，12：43-46

[2]葉敏霞.試談小學數學教學中“錯誤資源”利用的策略[20 10-07-11].http：//www.zjxjxs.com/lllh/UploadFiles_1043/200 607/20060719184518540.doc