論職業指導在促進高校就業工作中的作用

摘 要：隨著我國政治經濟體制步入深水區和市場經濟建設的不斷深化，人們職業活動的變更與流動已成為社會常態，這種變更和流動對高校畢業生就業帶來了一定的沖擊，如何直面這種沖擊，讓他們邁出堅實的第一步，職業指導顯得非常關鍵。

關鍵詞：職業指導;高校畢業生;就業

中圖分類號：G710 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2014）36-0260-02

一、高校職業指導的內涵分析

職業是指參與社會分工，利用專門的知識和技能，創造物質財富和精神財富，獲取穩定、合理的報酬，滿足個體物質和精神需要的工作。職業依托于社會發展內需并存在于社會分工之中。職業生活占據了人生活的絕大部分，對個人生活的幸福程度有很重要的影響。職業指導伴隨著社會經濟及職業的發展而產生，是幫助人們選擇并準備從事某項適合自己人格特質的職業的過程，涉及職業測驗、職業咨詢、就業指導等多個方面。

在高校，職業指導的內涵包括：

1.它是一個教育過程，通過對學生職業認知、職業道德、職業技能方面的培養，幫助學生樹立正確的職業價值觀。

2.它的目的是讓學生學會取舍并自我設計。

3.它的內容是幫助學生樹立職業意識、職業理想，進行職業道德教育，從而指導學生的職業行為。

4.它能夠幫助學生了解職業信息，提供就業咨詢和服務。

5.它有利于高校的招生、培養、就業三個環節的有效銜接。

二、高校職業指導的作用

早在1915年，黃炎培先生就指出職業指導對于人們就業的重要性，他認為職業指導的最終目的應該是幫助人們掌握解決就業問題的根本方法而不是介紹一份工作：“我們的職業教育社，自從成立以后，一般普通社會里的人都希望我們介紹職業。我們豈有不愿意的么？只是辦不了這件事。我們的意思，終想根本解決問題，所以打算從職業指導下手?！睂Ω咝．厴I生來說，進行職業指導具有重要的意義。

1.有利于樹立正確的勞動觀念。只有具有正確的勞動觀念，才可能會有正確的職業觀、價值觀和義利觀。一個如果覺得自己的職業沒有價值、沒有意義，在他的職業生涯中只看重自己的得失，一味地追求經濟利益和社會地位，那他會真心實意地尊重和熱愛他的職業、發展他的職業嗎？

2.有利于學生掌握必要的職業技能。很多大學生對社會上的很多職業也不是十分了解，在選擇職業時往往要碰壁。對大學生進行職業指導，將有助于他們了解社會的要求，明確自己的學習目標和努力方向。

3.有助于學生正確地了解和發展自己?！傲私庾约骸笔菍ΜF在的自己的掌握，從自己的性格、興趣、需求、知識、技能等出發進行職業定位，使最大程度的人職匹配?！鞍l展自己”是對未來的自己的發現，清楚地知道自己身上所具有的潛能，努力挖掘，不斷提升自己。

三、當前高校職業指導存在的問題與不足

目前，各高校也在積極開展職業指導工作。但總的來說，還存在著一定的問題與不足。

1.職業指導狹化為就業指導。高校行政機構的名稱往往能很好地體現其權職范圍、基本職能等特征，為大學生提供職業指導服務部門的名稱基本上是“就業指導中心”、“就業服務中心”、“就業指導服務中心”等，從一個側面反映出高校的職業指導部門的工作重點就是為學生的“就業”服務，其職責更多地表現為收集、存儲、提供、發布職業信息，組織招聘活動，舉辦人才交流會，負責畢業生的分配派遣相關事宜，以及辦理相關手續等等。但職業指導更應該是與教育緊密相連的，作為一個教育過程，滲透到教育領域的各個方面和各個環節。

2.職業指導輕過程而重結果。目前的職業指導存在一個非常大的缺陷：即重視畢業前的指導而忽視作為過程的指導，我們應該從學生一入學就開展職業指導，向學生介紹社會的就業形勢以及職業的發展動態，幫助學生探索自身的潛能和需求，絕對不是在畢業前開幾場就業指導專題講座或者進行一下求職技巧點撥就可以的。因為，很多的問題都不是“臨時抱佛腳”就能夠解決的。對大學生來說，全程化的職業指導顯得尤為必要。

3.職業指導功利性目的太強。當前高校職業指導與其說是“教育的”不如說它是“功利的”，認為職業指導工作就是為了幫助學生找工作，只重視就業率。實際上，職業指導如果缺少了職業教育這個前提，學生就算現在找到了工作，以后還是會面臨下崗和再就業的。

4.職業指導的“不作為”。大學生在找工作的時候面臨非常激烈的競爭，即使有部分人通過升學或者出國暫時緩解了當時的就業壓力，但每年仍有很多大學畢業生未落實就業單位，《美國2000年教育戰略》所說“學習不僅是為了謀生，而且是為了創造生活”，職業指導不但要幫助學生“適業”，更應該幫助他們“創業”，努力培養學生的創新創業能力，鼓勵學生大膽嘗試。

四、關于高校職業指導的幾點想法

學校應該充分重視職業指導，在高校開展職業指導，是就業市場的需要，是大學生順利就業的需要，也是學校自身發展的需要。

1.建立全程化職業指導體系。高校要把職業指導視為一個完整的系統工程，把職業指導貫穿大學的全過程。從大學一開始，就對他們進行職業生涯規劃教育和指導，引導學生從進入高校就開始關注就業，逐步完善對自己職業生涯的規劃，并不斷提升和完善自己，從而增強就業的核心競爭力。

2.幫助學生樹立正確的擇業觀。各高校應把職業指導列入必修課程，在學生入學后按職業指導的內容分學期進行指導，宣傳就業形勢、社會對各種職業的要求、未來的發展趨勢等等，幫助學生樹立正確的擇業觀，讓學生從一進校門起，就有一種危機意識，在心理、知識、技能等各方面都提前做好準備。同時，也要讓學生知道，個人擇業要充分考慮國民經濟和社會發展的需要，應把自己的興趣和實際需求聯系起來，為自己找到一個適合的發展空間;二要正確評價自己，給自己的職業準確定位，切忌不切實際地追求高工資，好待遇;三要競爭上崗、雙向選擇是市場經濟的客觀要求，改變以前那種等著工作找上門的消極思想，樹立積極、主動、競爭的新理念。

3.加強職業指導的信息化建設。目前，很多高校都建立了就業網，但還可以更深入，各高?？膳c各政府部門及用人單位實現網絡互聯，可隨時安排供需見面會，使畢業生就業市場全方位、全天候地為學生、學校及用人單位等提供咨詢、交流、教育服務空間。各高校可將畢業生的基本資料，包括基本信息、求職意向、知識技能等信息錄入數據庫供用人單位選擇。各用人單位也應將所需人才的條件、要求及單位的基本情況等輸入網絡，供學生選擇。

4.建設一支專業化的職業指導師隊伍。要提高職業指導質量，隊伍建設是關鍵。職業指導師是職業指導工作的核心力量，高校應該盡可能地引進和整合各種資源，建設一支專業化的職業指導師隊伍，保證職業指導工作的科學性和專業性。據統計，目前美國全國至少有職業咨詢師16萬人，其中80%在高校，職業指導專職人員與畢業生的比例多在l∶200左右，這一比例使得每個青年學生都能得到一對一的職業指導，并且美國高校的職業指導機構完善、分工明確，每個部門都有專業人員負責，指導人員大都受過專門訓練，多具有碩士學位，現在又有很多的博士也參加到職業指導工作中。以筆者所在的學院為例，學院特別支持職業指導工作，一方面動員有心理學、教育學或人力資源管理等專業背景的教師加入到職業指導師隊伍中去，另一方面從輔導員、心理咨詢人員、行政人員中選拔有志于從事職業指導工作的教師，通過再教育、再培訓，考取職業指導師資格證書，做到持證上崗;并定期邀請專家、教授來校講座、授課，以促進隊伍素質的提高。并且將待遇與職稱掛鉤，職業指導師享受講師待遇，高級職業指導師享受副教授待遇。具有以上證書的輔導員老師可以優先承擔職業指導相關課程教學工作，并可以獲得相應的課時補貼。通過一系列的措施和較長時間的努力，筆者所在的學院兼職從事職業指導工作的輔導員90%以上取得了碩士學位，并通過了初級職業指導師的培訓和考核。組建了22人的職業指導骨干隊伍，該隊伍中具有高級職業指導師資格的6人，具有職業指導師資格的3人。2010年，先后3人參加了省組織的課程建設培訓，3人參加了教學技術培訓，25人參加了職業生涯規劃教學培訓，初步建立起一支專業化的隊伍。

5.深化以人為本，加強個性化指導。（1）加大對職業指導軟硬件的投入，不斷改善職業指導環境與設備，打造精致服務，如設置專門的職業素質測評室、遠程視頻招聘室、職業指導工作室等;力求使職業指導工作專業化、系統化。

（2）加強對特殊群體的職業指導。特殊群體一般是指在心理、學業、綜合素質、身體、經濟等方面處于弱勢的學生，目前在高校中人數不少，尤其需要關愛和精細化的職業指導。通過調研詳細了解他們的各種意識和愿望，做好細致的思想工作和心理疏導工作。鼓勵他們加強技能學習，考取各種相關職業技術資格，提升就業競爭力。建立特殊群體的個人信息檔案，制定個性化的指導方案，提供政策咨詢服務。

（3）通過多種渠道收集就業崗位信息，并進行核實、整理、歸納和分析，預測就業動態和人才的供需矛盾，了解和掌握用人單位對人才素質的要求，利用高新科技手段，建設就業網站，開設校園網、短信平臺、QQ工作群組、博客和微博、貼吧、宣傳欄、海報等多種方式及時準確地向全校學生進行發布。

（4）設置專項服務，如設置應聘求職服務窗口，安排專職職業介紹工作人員，收集適合高校畢業生從事的專業技術崗位信息，主動為登記求職的學生提供職業指導、職業介紹、政策咨詢等服務;設置就業困難群體就業服務窗口，安排專門工作人員為就業困難群體進行服務和指導;設置創業指導咨詢窗口，為有疑問的學生排憂解難。

總之，在市場經濟條件下，加強高校職業指導是我國社會與經濟發展的必然要求，我們應該將職業指導工作納入系統的教學計劃中，充分重視職業指導在畢業生就業工作中的重要作用，強化學校教育的職業指導功能，切實提高學生的就業競爭力。

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收稿日期：2014-09-10

作者簡介：劉鑫（1981-），女，湖南益陽人，教師，助理研究員，國家一級職業指導師，從事職業生涯、就業指導、創業教育研究。（責任編輯：石 銀）