淺談班主任的班級管理

覃柳萍

【摘要】班主任對學生的管理是班級管理的核心。班主任在班級管理中能否理性、積極而有效地及時調整全體學生的態度與行為，直接關系到能否促進使學生朝著實現班級管理目標的方向發展。因此，加強對班級的管理，是需要引起班主任高度重視的新命題。

【關鍵詞】班主任 班級 管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0200-02

班主任工作是學校教育工作的重中之重，在目前的教育體制下，實行的是九年義務教育，提倡的教育方式是：尊重學生，引導學生。在新時代，我覺得班主任的職責，應從過去一般說的教育學生，發展為引導和培養學生“學會做人、學會求知、學會生活”這不僅體現了班主任熱愛教育事業，熱愛學生的要求，更體現了對學生全面負責、促使學生全面發展的要求，管理出質量，管理出效益。

一、質量在管理中提高，效益從管理中體現

我所在的學校是廣西蒼梧縣的一所山區中學，大學畢業后一直在這里任教，不知道的人還以為山里的孩子容易管理，其實不然，用我們本地的土話來說就一個字“蠻”，不講理。所以給班主任的管理帶來很大的麻煩，班主任是班集體的領導者、管理者、組織者和教育者，我覺得作為班主任，更應該盡自己的最大能力把班級管理好，首先開學前要制定一個班級目標、班級管理制度。其次是對目標的實現、制度的執行。但我們有很多班主任做不到，恐怕原因就在于不重視班級的管理。結果總是以工作重、壓力大為借口，使得班級管理上的一些事情不了了之，班級出現混亂狀態，學生無所適從，也無法判斷事情的好壞。所以，本人認為有必要對班級管理好。班主任要大膽的使用班干部，使他們各司其職，成為全班同學共同進步的橋梁和紐帶，積極調動全班同學班級榮譽感，主動關心集體，參與管理。小到每一周的班會課都先由班干部分析本周工作的得失，再由班主任做總結。

一直以來，我是這么想也是這么做的，總是把班級管理作為班級的頭等大事來抓，這樣的話，班風好了，自然，班級的教學質量也跟著提高了，所以效益也從管理中得到了體現。

二、新環境下建立新型的師生關系

班主任工作的成敗很大程度上是取決于班主任與學生關系的密切程度，特別是在九年義務教育的今天，“同在藍天下，都是大寫的人”，師生人格是平等的，班主任應該把自己放在班集體一員的位置上，努力使自己與學生成為人格平等，心靈相通，感情交融的朋友。我所在的班有兩兄弟，其中有一個是殘疾的，不懂說話，哥哥童祖杰也因弟弟的緣故倍感自卑，在同學們的面前總是很膽小，作為班主任的我看在眼里，疼在心上，為了改變他倆，我經常找他們談理想談人生，讓他們知道老師是愛他們的，要勇敢的去面對生活，弟弟雖然不懂講話，但在我和風細雨般的開導下，臉上也露出了難得的笑容，弟弟愛畫畫，他每次都把自己畫好的畫來與我分享，我知道是他對我的信任，看到他倆的進步，我打心里高興，因為我覺得我的努力很值得。我認為班主任要同學生建立良好的人際關系，感情注入很重要。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：教育技巧全部奧秘在于如何愛學生。在學生取得進步時，在學生遇到困難時，在學生受到傷害時，總有班主任在身邊幫助、保護他們，就好象愛的陽光與雨露，灑入了學生的心田，潤物細無聲。

作為班主任，我們要小心翼翼地用最溫柔的愛心呵護孩子們的心靈，不要傷害他們，我經常聽到一些班主任埋怨：“有什么樣的家長就有什么樣的孩子，如果家長素質好，孩子就不會放肆與老師對著干，……”這樣的話，學生聽了心里不服，老師也很難下臺。平時我們也常常遇到這樣的情況：同一個班同一個同學，有的老師的課很難上下去，而有的老師上課輕輕松松。也許就是因為愛心吧，情感投入得真摯。記得有個詩人這樣說過：“每一個人就是一個世界，這個世界隨他而來，隨他而生”。作為班主任，對學生要有耐心，寬容走進學生的心靈世界。這樣的情感投入，既不要高高在上又不庸俗低級；既不過分外露又不故作高深，課堂上是老師，下課后是學生的朋友，用真心和真情去對待學生，融洽師生關系，班主任的工作才會開展得更順利、更成功。所以，只有不知疲倦、熱情專注地揮灑師愛的老師才是讓學生真正心動，銘記難忘的不朽仁師。也只有這樣，我們才能在這樣的新型環境下建立新型的師生關系。

三、加強自身修養，重視實踐活動

當今世界正處于高信息時代，學生的思維比較開放和活躍，因此，班主任工作是讓學生從教室、學校的小圈子里走出來，為學生接觸社會，走向自然，開辟“綠色通道”提高學生適應社會的能力。對此，班主任首先要加強自身的修養，重視實踐活動，在完善自身的同時也學會洞悉社會問題，教育引導學生，一方面要相信學生，讓他們到社會上經受風雨，增強實踐能力；另一方面是要加強指導，幫助學生抑制不良的東西，只有在風頭浪尖上煉出了水平，才會具有抵御險風惡浪的本領，這樣才能有助于學生健康的成長。

社會是一個大舞臺，了解社會，適應社會，奉獻社會是學生成長應該經歷的過程和要求。只有他們真正地參與其中，才會有真實的體驗與收獲。所以，一直以來，我做班主任都是很重視這個方面的工作的。

四、調整心里素質，關心和愛護學生

教師是一個特殊的職業，教師心理狀態對于學生的心理有著很大的影響，比如：對待一名遲到的同學，一個老師的處理辦法是罰學生站，而另一個老師卻走到學生的跟前關心的詢問：“你身體不舒服嗎？要不然你是不會這樣的，老師說對了嗎？”。可想而知，教師的兩種態度，體現了教師本身所具有的心理素質。一位教育家曾說過，“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”一個心理素質好，知識淵博、品德高尚的教師就容易獲得學生的尊重，學生對于他的教育樂意接受，他的思想品質也潛移默化地影響著學生的個性形成。

也許愛就是我們普普通通的一句話，只要我們真誠地用愛心來澆灌身邊一棵棵樹苗，相信總有一天他們會長成參天大樹。從而也會在感受恩澤的同時，用他們的枝繁葉茂來回贈大地！