談技工院校學生“三趣”的培養

張婧

摘 要：“三趣”的培養，即根據技工院校學生的實際情況，對學生的學習興趣、探究興趣、職業興趣三個方面的興趣培養。本文是以技工院校學生的興趣培養為切入口，重點從語文學科入手，對技工院校學生的“三趣”培養進行了分析。

關鍵詞：技工院校 學習興趣 探究興趣 職業興趣 培養 語文教學

一、學生“三趣”培養的基本內涵

興趣是指一個人力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。古人云：“教人未見其趣，必不樂學。”技工院校學生想要成才，需要有學習興趣，即對理論課和實操課要有學習的積極性和自覺性，要有一種對學習十分向往的情緒和精神;要有探究興趣，即有好奇心理愿意去學習探究;需要有職業興趣，即對待工作的態度、對工作的適應能力、對未來從事相關工作的愿望和興趣。要讓職業院校的學生學有所成，就必須從興趣入手，重點培養技工院校學生的“三趣”，即學習興趣、探究興趣、職業興趣。

二、學習興趣的培養

1.創建良好環境，提升學習信心

技工院校學生主要是初、高中的畢業生，他們在中學時期學習成績普遍較差，認為自己不如其他人好，沒有優勢，缺乏信心。這就需要學校在日常管理和教學中通過各種途徑，創建良好的外部環境，幫助學生樹立新的成才觀念，提升學習信心。

（1）培育優良的校風。運用多種形式和多種渠道，創造良好的輿論環境，如開展各式各樣的社團活動，鼓勵學生融入集體，產生歸屬感與榮譽感。

（2）加強教風建設。教風的根本在于教師，教師作為學生的精神導師，其行為無時無刻不在影響著學生。因此，應當加大師資培訓力度，優化教師隊伍管理制度，定期組織教學交流活動，為教師提供互相學習的平臺。

（3）推進學風建設。加強學風、學貌和學習獎勵制度方面的建設工作，充分調動學生的學習積極性，使學習成為學生的習慣。同時，要引導學生制訂合理的個人學習計劃，科學安排學習時間和選擇學習方法。指導學生根據自身條件和興趣愛好，選擇適當的學習內容和課程學習方式，如課題活動、課外實習、參加學術討論等。幫助學生更加有效地擴展視野和提高自我成才的信心，促使學生著眼于將來，努力地提升自我價值及核心競爭力，腳踏實地地進行理論知識學習和實操訓練。

2.加強課堂交流，提高學習效率

技工院校語文教師在進行教學時，應該制訂出比較完善的教學方案;同時還要加強與學生之間的交流，及時了解學生的實際學習狀況，解決教學中存在的問題，為學生后續的學習奠定良好的基礎。語文作為一門應用性較強的學科，需要教師提高學生的學習興趣，幫助學生掌握更加科學的學習方法，滿足不同學生的語文學習需求，從而達到技工院校語文教學目標。

加強語文課堂交流，首先就需要教師轉變原有的教學觀念，將學生放在主體地位，充分尊重學生的想法，拓展學生的文學視野，調動學生學習語文的積極性和主動性。其次，教師要增強自身的語文教學能力，不僅要掌握更多的語文教學方法，同時也需要不斷學習相關的語文知識，并結合學生的學習需求，制定出更加科學的教學方法，讓學生在課堂上可以充分施展自己，保持對語文學習的積極性和熱情。

三、探究興趣的培養

學生的探究興趣直接關系到語文的學習水平，因此技工院校語文教師在教學時，要積極培養學生的探究興趣，讓他們在學習過程中逐漸感受到語言文字的魅力，拓寬他們的文學視野，為他們今后語文知識的應用和學習奠定基礎。

1.激發學習興趣，感受知識魅力

培養學生的探究興趣，需要充分激發學生的語文學習興趣，使他們感受到語文知識的魅力。中國語言文字歷史悠久，有著自身獨特的特性。教師要培養學生的民族自豪感，讓他們積極學習中國傳統語言文化。

2.運用各種方法

教師要充分利用各種手段調動學生學習的積極性，激發學生的探究興趣。比如教師在講授《再別康橋》這首詩時，就可以播放比較舒緩的背景音樂，為學生創建良好的學習情景。在音樂中，學生感受到了該首詩意境的優美，深入體會到了語言文字的魅力，感到語文學習沒有那么難了，從而有利于達到該節課的教學目標。

又比如，在講授《美腿與丑腿》時，筆者充分考慮了教學班級學生的學習狀況，借助投影和幻燈設備，通過播放與課題相關的視頻展開教學。通過視聽導入與訓練、口語表達、閱讀訓練以及分步看視頻完成寫作等方式，充分激發了學生的探究興趣，使學生更直觀容易地理解了文章的觀點及積極樂觀的人生態度。

除此之外，教師在講解語文知識時，還要科學設立問題，引導學生在課堂上進行語文學習。比如在講授《囚綠記》時，教師就可以設置好相應的問題：作者為什么想要囚綠呢？作者在囚綠時又是帶著怎樣的思想情感呢？通過這樣一系列問題，學生可以更深入地探究作者的文學創作情感，感受到中國語言文化的博大精深，從而提高學習的熱情。

四、職業興趣的培養

技工院校的語文教學的核心目標之一，是為了培養學生的職業技能，為他們今后的工作學習提供幫助。如何培養學生的職業興趣，成為當前技工院校語文教學的重要任務之一。具體而言，培養學生的職業興趣，語文教師應從以下幾方面對學生的職業興趣進行培養。

1.從實際需求出發，培養學生的職業興趣

從學生的實際需求出發，將語文知識與學生自身的職業結合，幫助學生更好地融入社會，這樣才能夠達到語文職業教學的目標。比如教師在進行語文知識教學時，要不斷提升學生的職業道德水平，鼓勵學生多閱讀一些與自身職業相關的書籍，學會認知、學會做人、學會做事，運用語文課堂上所學的知識，為自身職業發展提供更大的幫助。同時，通過語文知識的學習，教師可以讓學生更好地定位自己的職業，了解自身職業的就業狀況以及工作待遇等，認同自己的職業，從而為自己今后的職業規劃提供依據。

2.從個性化發展出發，培養學生的職業興趣

在語文教學過程中，教師需要從個性化發展的角度出發，尊重學生的個性化發展需求，結合學生的興趣愛好，鼓勵他們進行相應的創新。教師可以指導學生通過語文知識學習，了解更多與自己職業相關的內容，幫助學生把握社會發展方向，為以后的工作奠定基礎。語文教師在教學時，還要努力提升學生的職業興趣品質，為他們創建比較好的學習環境，培養他們職業興趣、樂趣和志趣。

更為重要的是，教師在語文課堂上要注重激發學生的求知欲和好奇心，將理論與實踐充分結合，提高學生對自身專業的認識，增強學生的動手實踐能力，拓展學生的眼界和思維，這樣才能夠更好地滿足學生的發展需求，讓他們在今后的工作中找到適合自身的發展方向，增強他們的工作積極性和主動性。

五、小結

技工院校學生語文“三趣”的培養并不是一件容易的事。它需要技工院校語文教師傾注大量的心血去研究、探索和實踐，需要通過創建良好環境、提升學習信心、加強課堂交流、提高學習效率等措施，來激發和培養學生的學習興趣;需要利用各種手段，讓學生感受知識魅力，激發學生的探究興趣，從而實現學生語文探究興趣的培養;需要從實際需求出發，從個性化發展出發，培養學生的職業興趣。

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（作者單位：深圳第二高級技工學校）