豐富課外實踐活動 提高學生人文素質

唐小純+文霞云

摘 要：良好的人文素質有利于解決高職大學生成長成才的方向和動力問題，有利于專業技能的培養。本文首先強調了提高高職學生人文素質的重要性，然后對課外實踐活動這一提高人文素質的重要途徑進行了探討，并針對課外實踐活動存在的問題提出了對策。

關鍵詞：高職學生;課外實踐活動;人文素質

一、提高人文素質是提升高職人才培養質量的關鍵

1.良好的人文素質是高職學生順利成長成才的根本保證

人文素質，簡單地說就是做人的素質，關鍵是人的情感或感情，核心是責任感。比如懂得什么是真善美，什么是假丑惡;什么是光榮、高尚，什么是卑鄙、恥辱;懂得什么是能夠做的、應該做的，什么是不能做的、不應該做的，等等。一個人要順利成長成才，基礎因素是勤奮，有恒心、有毅力;關鍵因素是善于思考，敢于創新;保證因素是尊重他人，團結協作;核心因素是立志高遠，自強不息。據有關研究資料顯示，一個人的非智力因素，即“情商”，對事業的成敗起到80﹪的作用。這些因素都屬于人文素質的范疇。因此，良好的人文素質有利于解決高職大學生成長的方向和動力問題，是他們順利成長成才的根本保證。高職院校學生人文素質相對薄弱，因而更應加強這方面的教育。

2.良好的人文素質是高職學生學好專業技能的前提和基礎

人文素質教育能較好地促進專業技能的學習。其理由：一是人文素質教育能解決專業學習的動力問題（前面已提及，不再重復）。二是人文素質教育能開發人的右腦，培養專業技能學習所需要的想像力、求異思維（創新能力），促進專業技能學習質量的提高。美國科學家發現，重視開發右腦能培養和提高人的想像力、創新能力及形象思維能力。右腦的功能主要同文學藝術相聯系，而文學藝術活動是人文素質教育的重要內容。因此，加強人文素質教育能開發人的右腦，促進專業技能的學習。三是人文素質教育能培養良好的非智力因素，這也是學好專業技能所必須具備的重要條件。

二、豐富課外實踐活動，努力提高高職學生人文素質

人文素質是一種內在的穩定的品質，其中包括如何處理人與自然、與社會、與人的關系以及人自身的理性、情感、意志等方面的問題。人文知識、人文精神只有經過實踐并不斷總結積累實踐體驗和經驗，才能轉化為內部穩定的品質，離開了實踐，人文素質的形成就是無源之水、無本之木。因此，實踐是提高人文素質的必由之路。針對高職學生人文素質相對薄弱的現狀和對人文知識學習較為排斥的特點，高職院校更應重視通過課外實踐活動提高學生的人文素質。

1.開發校內課外實踐活動

校內課外實踐活動包括學院、系部、班級等不同機構和部門組織的各種活動。比如學院每年都應組織一些常規活動——兩次文藝晚會（五·四晚會、迎新晚會）、兩次體育比賽（籃球賽、田徑運動會）、兩次藝術節（社團文化藝術節、寢室文化藝術節）、每年一次演講比賽和技能大賽等。臨時安排一些活動，如紀念日和重大事件日活動、時事報告會、成功人士報告會、消防演練、義務獻血和向貧困學生捐款等。還應該組織好參與率較高、影響比較大的各種社團和興趣小組活動。

2.豐富社會實踐活動

社會實踐活動是學生了解社會、探討人生、探索大自然奧秘，增長才干、鍛煉情感和意志品質的重要途徑，是培養學生社會適應能力，為學生將來順利就業和成功創業打下堅實基礎的有效手段，是學生實現從學校教育向社會過渡的重要渠道。如組織志愿者活動、紅色之旅等幫助學生提高思想品德素質、增強社會責任感，組織社會調查等活動促進大學生對社會和國情的深入了解，組織專業服務等活動增強學生的服務意識和學好專業的信心與決心，組織創業實踐等活動培養學生的實干精神和吃苦耐勞、堅忍不拔的意志品質，等等。

三、高職院校學生課外實踐活動存在的問題及對策

1.存在的主要問題

（1）組織管理工作不夠到位。由于經費、重視程度等原因，部分高職院校對學生課外實踐活動的組織管理不夠到位。有的活動比較注重形式，活動質量有待提高;有的活動過分依賴學生干部，缺少必要的專門或專業指導;有的活動完全由學生自發進行，沒有收到實質性效果。（2）組織管理水平有待提高。尤其是部分組織管理者，對人文素質教育認識不深刻，指導和教育學生的能力不強、水平不高，這是導致課外實踐活動效果不佳的主要原因之一。（3）考評機制有待建立健全。因缺少規范的考評機制和激勵機制，學生對課外實踐活動存在怕苦怕累情緒，興趣不濃，積極性和主動性不高，影響了實際效果。

2.解決問題的對策

（1）提高認識，建立長效機制。一是要加強學習，提高對課外實踐活動重要性的認識;二是要建立健全課外活動管理的相關制度，包括經費保障機制、管理隊伍的職責等，確保管理到位;三是要建立一批穩定的社會實踐基地，確保實踐活動的順利開展;四是要建立科學的考評制度，通過考評激發學生參加社會實踐活動的積極性與主動性。（2）提高組織管理和指導水平，確保活動成效。一要改變只圖形式，不講效果的應付思想。二要加強對指導教師的培訓與管理，提高指導的藝術性。三要明確社會實踐培養路徑，有效指導學生循序提高社會實踐能力。四要加強對實踐成果的總結宣傳，彰顯實踐活動成效，激發學生參加社會實踐的內在動力。

參考文獻：

[1]周靜、霍瑞麗.論社會實踐與大學生的成長成才[J].成功之路，2013（26）.

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