關于打造小學語文高效課堂的若干思考

朱君慧

摘 要：培養小學生的語文自主學習和應用能力，能使學生在獲得知識的同時，把語文知識轉化到實際運用中，激發學生的思維能力，這也是小學語文教學的目的。要提高小學語文的教學效率，就必須構建一個高效的語文課堂。本文就如何打造小學語文的高效課堂進行探討。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;若干思考

教育是一門藝術，是神圣的。課堂教學是小學語文的一種主要教學手段，是學生與教師共同參于學習和互動的過程。所以提高小學語文的效率關鍵就在于教師轉變教學策略，從而引導學生轉變學習方式和態度，培養自己的邏輯思維方式，使學生充分理解課文內容的同時，還能把語文知識運用到實際當中。高效課堂主要表現在課堂是否活躍，學生是否理解課文中的內容等。

一、完善課堂教學方法

教師是知識的傳播者，教師對專業知識的理解與運用，對提高課堂教育效率有著至關重要的作用，如果教師自己對課文都不理解又如何教書育人呢？因此，教師必須要提高水準，定期學習專業知識以及新的教學方法。設立教師評價制度，對學生進行問卷調查：什么樣的教學方式下聽課最認真？什么樣的教學方式下最容易理解知識？對哪個教師的教學方法最為認同？以找到最適合當代小學生的語文教學方式。教師要在不斷提高文化知識水平的同時，完善教學方法，提高教學的效率。

1.找到一個關鍵的切入點進行提問

學習語文的重點就是在一篇文章中找到它的中心思想，教師可以圍繞這個中心思想進行提問，使學生帶著問題閱讀，這樣不斷總結每個段落的中心思想，就能找到整篇文章的中心點。找出文章中的重點詞語，重點理解，引導學生由淺入深，提高學生掌握知識的效率。比如：教學《魯濱遜漂流記》時，教師可以對這篇文章的中心思想進行提問，因為這篇文章脈絡清晰，只要學生總結出每個段落的意思，再進行總結，就會非常容易找到中心點，這樣對于透徹理解文章有很大的作用。

2.把前后文聯系起來提出問題

教學的方式一定要靈活，由單純的語文知識講解轉變為理解閱讀，使語文的內容對小學生來說更加直觀，使學生在語言的魅力下感受語境，抓住中心思想，進一步深入理解課文。聯系前后文進行提問，能使學生加深對課文內容的理解。

二、培養學生的學習興趣

1.將課文用小學生能理解的方式講解出來

小學語文課文中有很多意義深刻的句子，這些對小學生來說很抽象，不能理解。這就要求教師在教學中轉變思維方式，站在小學生的立場上講解抽象的句子。比如有的學生不能理解“愛”，“愛”看不見、摸不著。在教學中，教師就要把這種抽象的“愛”轉換成愛的表現方式，運用舉例的方式展現生活中的“愛”——父母對孩子的愛，長輩對小輩的愛，同學的友愛，使得他們更加容易理解。

2.使課文中講述的道理貼近學生的生活

語文教材中的每篇文章都會向學生講述一個故事，并能給學生以啟發，這就需要教師的正確引導。以《魯濱遜漂流記》為例，這篇文章給予學生什么啟發呢？也就是不管做什么事，要想成功就必須要有堅韌不拔的毅力，不管過程多么艱苦、時間多長，只要堅持目標一定會成功。那么如何使學生能夠擁有堅韌不拔的毅力呢？這就要從實際出發，給學生講解要在學習生活中取得好的成績，就需要刻苦學習，不怕過程的艱苦。讓學生把從語文課中學習的做人、做事的道理運用到生活中。

三、為學生創造一個良好的學習環境

在小學語文教學中，教師應該根據課文的內容，給學生以想象的空間，設定情節，引導學生不斷思考，在發揮學生想象力的同時培養學生的創造性思維。開展語文比賽。針對學生的上課發言、課外作業進行比賽，表現好的給予一朵小紅花，每月評出優秀標兵、進步標兵，并把這個成績與考試成績相結合。培養學生對語文學習的興趣，提高語文課堂學習效率。在班級設立圖書角，墻上寫一些名人名言，書架上放一些中外名著、作文選集，豐富學生的課外知識，擴大學生的知識面，培養學生全方位發展。

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