運用現代信息技術 提升語文學科素養

黃芳

摘 要：語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，語文素養的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。但是，隨著社會逐漸進入高信息時代，現代信息技術與語文學科素養的整合勢在必行，語文學科素養的提升迫在眉睫，教師也面臨著更多的挑戰。

關鍵詞：現代信息技術;語文學科素養;整合;提升

為更好地培養和提升學生語文素養，語文新課程堅持能力立意，以學生的發展為本，強調教學互動，要求從單一的課堂回歸生活，倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，培養學生的創新精神和實踐能力。

一、信息技術與語文學科整合和提升的現狀

語文教學大綱指出：語文教師應努力掌握和運用現代教育技術，充分利用教學設備，提高教學質量和效率，致力于學生語文素養的整體提高。但是從目前情況來看，下列現象在很多學校仍然突出：

1.從語文學科與信息技術整合效果來看，尚存在較大的差距。無論在使用信息技術的問題上，還是從備課、上課、研究等方面都未實現兩者真正的整合，教師不知如何充分利用的信息技術，搭建網絡平臺，來更好地為教學服務，教育理念還未真正轉變，傳統的教學模式還未突破，封閉式的教育教學方式有所存在。

2.學校在為信息技術的運用推廣上營造的氛圍尚不濃厚，教師雖能自由上網，學校尚未建立專題網站和電子教案庫，學生還不能在課余時間利用網絡來自由的查找資料，建立網頁。

3.學生在使用電腦時，只有極少數學生能運用一些學習軟件進行課外學習，學生還不能把信息技術作為學習工具，還未真正領略運用信息技術學習的愉快，必須盡快改變學生的學習方式。

二、信息技術與語文學科素養整合和提升的必要性

1.信息技術能為語文學科素養的提升提供有力的保障

首先，學校提供的相應軟硬件保障，可以創設基于信息技術的學習環境，提供相關的學習型網站，以此來保障學生能得到幫助學習的的背景資料，保障有足夠的學習空間。其次，網絡的特點決定了WBI對學生的過程中的“協作”與“會話”支持。教師與學生、學生與學生可以通過網絡進行交流，對一些問題的討論可以通過BBS，Chat Room來實現。對于某些問題的研究，可以通過協作的方法展開。第三，學生通過自主學習、研究性學習，能夠更全面、更深入、多角度地學習。網上的背景資料也是非線性的，多層次的，更符合人類的思維特點與閱讀習慣，更能促進認知主體知識的意義建構。

2.信息技術能為學生的探究性學習提供良好的支持

多媒體集文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，可以同時調動視、聽、說等多種感官，具有很強的真實感和表現力，使教學更加形象、直觀，便于激發學習者興趣，，也便于學習者觀察、思維、理解、掌握，使之達到教學的最佳效果。

利用多媒體的人機對話、界面友善、超文本、人工智能、可編著工具、方便的外設、虛擬現實等功能，可以使學習者根據自己的學習能力調節學習進度和難度，適應自己的需要去發展學習的過程，真正實現因材施教。而教師可以根據學生已有的認識基礎，構建問題情境，指導學生獨立地上機學習，并輔之以必要的反饋練習，及時肯定或解答，幫助學生總結學習方法，查找學習障礙，逐步提高學生自學能力和處理實際問題的能力，從而促進學生語文學科素質的提高。

三、信息技術與語文學科素養整合與提升的策略

1.利用信息技術，建構與創新自主探究教學模式，建立多項交流的生動活潑的課堂教學模式，以此提高學生的語文能力

在語文課堂教學中借助網絡媒體，營造情境，激發學生主動學習的欲望，從而提高語文素養。利用具有突破時空、增強范圍、擴大容量的特點的信息技術，為學生提供生動活潑、豐富多彩的學習環境，教師借助助聲、光、電、形、色、圖的神奇配合，使語言文字所描寫的內容變成形聲結合的畫面圖式，讓靜態的審美對象活躍起來成為動態的審美對象，對學生的感官產生強大的沖擊力，使學生自主地進入到與教材內容相關的情境中，激活學生求知欲望和探究欲望及其創新的欲望。

2.運用信息技術創設更生動、直觀的信息源，轉變閱讀寫作教學模式，培養學生語文技能

（1）閱讀教學模式轉變。借助多種輔助手段，如配樂讀，為動畫、錄像配讀，錄音等，引導學生在“讀”中探究，讀熟、讀通、讀懂課文，提高學生的朗讀能力和理解能力。也可以利用信息技術激發學生說的欲望，為他們提供了大量的課外資料，如圖片、聲音、錄像、動畫，引導學生將看或欣賞得到的感受轉化為語言表達出來，也可提供“說”的范例，搭建“說”的平臺，為學生提供暢所欲言、各抒己見的空間。教師可在教學的關鍵之處、重點之處設計同桌交流、小組討論的環節。這樣，可以讓學生取長補短，相互啟發，增加課堂的信息量，促使學生全面深入地探究問題，理解課文內容。

（2）作文教學模式的轉變。運用用信息技術批閱作文，充分利用信息技術來為教學服務，利用它的信息容量大、快捷的特點，在學生寫作過程中同步完成作文的點評，學生在寫作過程中遇到什么問題，可以通過網絡及時向老師請教，如發電子郵件、進入博客留言，也可以與同學開展網上討論，發表自己的觀點。在充分討論、感知的基礎上，學生開展自主性寫作活動，寫完后放到網上供大家學習、評價，通過寫作體現學生的個性，從而提高他們的語文素養。

3.運用信息技術，開展主題研究活動，創建平臺，提升學生語文素養

組織主題研究活動，組織合作研究小組，明確分工，收集、整理和分析信息，讓學生利用現代教育技術的優勢，通過電子演示文稿、課件、網頁或實物投影，或將主題探究活動的成果上傳到網上等方式將自己或所在團隊的研究成果向老師或同學展出，這能最大限度挖掘學生的創造潛能，很好的培養學生的實踐能力、創新思維能力、綜合學習能力。

總而言之，充分發揮信息技術在語文學科教育教學改革和創新中的積極作用，實現信息技術對高中學生語文學科素質培養的推動作用，促進學生的全面發展，是我們每一位語文教師義不容辭的責任。