淺談如何培養學生的思維能力

韓亞琴

【摘要】培養學生的思維能力有利于高中政治課堂的高效教學，本文就分析思維能力的培養和創造性思維能力的培養進行了分析。

【關鍵詞】學生；思維能力；培養；方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、思維能力培養——分析思維能力

由于高中生主要的生活圈是家庭和學校，因而高中學生的社會實踐少、社會閱歷也少，對于社會缺乏深入的認識。另外，由于長期的應試教育，導致學生過度重視教材知識，通常只是對教材上的內容進行勾畫記憶。因此，學生們對政治教材的知識往往只關注表面，一旦進入高中階段，接觸到了抽象的理論知識，這時學生的能力受到了限制，難以理解和消化政治內容。所以說，高中學生的思維能力培養顯得非常重要。

（一）概念解釋法

所謂概念，指的是客觀事物本質特征或屬性的反映，它具有概括性、抽象性、典型性和層次性等特點。高中政治教材內容包含了各種各樣的概念和原理，高中學生只有將這些眾多的概念和原理弄清了，才能對知識進行更深層次的理解和擴展，才能真正將政治知識理解透徹并且好好消化吸收，從而提高學生的知識能力、增強學生的智慧，更好地理解社會。在高中政治課堂教學中，政治教師不僅要講解概念的內涵，揭示概念的實質，而且還要揭示出概念的外延，幫助學生更好地掌握和運用概念所蘊含的知識。比如說：在學習到高中政治課的“民族”這節課的內容時，對“民族”的概念分析時，第一，應當分析民族是怎樣形成的，民族是人類社會發展到一定階段的產物，民族是歷史上自然形成的穩定的共同體；……