淺析新時期初中語文課程的改革

張寶龍

【摘要】新時期的初中語文課程與過去相比有顯著的不同。本文從明確初中語文教育與文章的關系、提高學生的語文素養、探究初中語文教育與各學科的交叉性、搭建師生之間心靈溝通的橋梁、創新教學模式等這幾方面對新時期初中語文課程改革進行了論述。

【關鍵詞】新課程改革；初中語文；教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在新課程全面改革的背景下，初中語文教學改革也是新課程改革的一項內容。跟傳統的初中語文教學課程不同，新課改下的初中語文教學呈現出新的特點，體現在教學方法和教學內容這幾方面。伴隨著改革的不斷深入，一種全新的課程形態即“綜合性學習”應運而生。研究綜合性學習的特點，對初中語文綜合性學習中出現的問題進行分析，進而對出現的問題采取一系列的解決策略，以此來逐漸提高綜合性學習的效果。

一、明確初中語文教育與文章的關系

初中語文教學除了在學習基本的文字內容以外，還要弄清文章和語文教育直接的關系。初中語文教材的單元編排主要是以文學體裁為依據，包括記敘文、說明文、散文、新聞、小說、詩歌、戲劇等文學樣式，一般后兩個單元是古文內容。語文作為一門實踐性很強的學科，要求學生掌握各種文體后學以致用。

初中語文課堂教育的目的體現如下：讓學生了解各類文體的特點，從而更好地指導學生掌握閱讀和寫作要點，進一步培養和提高學生的思維能力以及創造力，為以后的學習奠定基礎。

二、提高學生的語文素養

提高學生的語文素養，是學習語文知識的目的，這符合時代的發展和社會的需求。語文是一門培養學生語言組織能力、思維邏輯能力、閱讀理解能力、寫作能力和交際能力等多種能力的學科，學習語文知識有利于幫助學生提高學生的欣賞能力和審美情操，進而培養學生形成健全的人格和高尚的審美情趣。

研究表明，語文課堂教學是一門受互動效果影響的學科，學生在課堂上越是積極回答問題，師生互動越多，那么教學效果就越好。課堂上讓學生多參與回答問題，與同學共同來討論問題，那么這樣的學習課堂不僅鍛煉了學生的合作能力，也提升了學生的交際能力和善于傾聽的能力。

三、探究初中語文教育與各學科的交叉性

語文是一門綜合性的學科，其綜合性還體現在課程內容的設置上，語文是各種學科內容和科普知識滲透、交叉最多的課程。比如：《臥看牽牛織女星》中涉及一些天文學知識；《洲際導彈自述》中有很多的物理學、軍事研究等科技知識；《花兒為什么這樣紅》中有一些化學、生物學知識；《三峽》中有涉及地理學知識；《向沙漠進軍》中有環保知識，等等。初中語文是一門綜合性極強的學科，將各種知識都融合在一起。

由此可見，初中語文承擔著培養學生激發全面興趣的重擔，也給國家培養各種專業人才打下了重要的基礎。小學語文教育是教育的基礎，而初中語文是教育系統化的成型階段，應當引起教育事業足夠的重視。因此，作為初中語文教師，更應當擔當起這個責任，帶領和指導學生充分挖掘出學科之間的交叉性，讓學生體會豐富多彩的語文世界。

四、搭建師生之間心靈溝通的橋梁

新課程改革需要在教學方式上進行改革，改變過去以教師為中心的授課方式，形成以學生為中心的教學方式，把課堂的主動權交給學生。從學生的視角出發，鼓勵學生在課堂上發表意見、提出疑問，讓學生在思想、情感和創新等方面充分享有自由，這能為課堂帶來更輕松的氛圍，也讓學生充分發揮主觀能動性和創造性，從而更好地提高教學效果，最終達到教學目標的任務。

新課程改革應當體現出師生之間平等化的色彩，師生之間的互動必不可少，教師既要帶領學生將課文理解透徹，又要弄懂課文的內容，再去感受作者的思想感情。這樣的師生互動，有利于學生更好地掌握課文內容，又能實現師生之間的心靈對話。

五、創新教學模式，提倡教學的實踐性

在傳統的語文課堂教學中，教師通常是依照課本的編排順序而進行教學，往往忽略了語文教學的實踐性。新課程標準指出，初中語文教學應該更注重教學的實踐性，應該要切合學生的生活實際，從學生的社會生活實踐出發進行教學。因此，語文教師在教學當中應逐漸摒棄過去落后的教學模式，采用新型的實踐教學模式，幫助學生在學習語文知識的同時能夠運用實踐，并且能夠在實踐中聯系到語文課本中的知識要點，激發學生的學習興趣和主動性，營造輕松愉悅的學習氛圍，從而更好地提升教學質量。

在新課程改革的背景下，初中語文教學要摒棄傳統的落后的教學，跟隨著時代的發展，轉變為新的教學方式，新的教學思路和新的教育理念。只有不斷完善教學，才能更好地提高教學質量，最終實現教學目標。隨著時代的更替以及科學技術的迅猛發展，初中語文教學要以全新的視角重新審視語文教學，并且不斷創新，深刻詮釋出初中語文教育是教育的關鍵。初中語文教育要做到“回頭看、向前看”，適時為高中、大學語文教育打好基礎，為社會培養復合型人才做好準備，同時又實踐著弘揚民族傳統文化、提高國人人文素質的始端責任。

參考文獻

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（編輯：陳 岑）