對初中語文教學方式的創新

孟令玉

【摘要】在傳統的初中語文教學中，由于教學方式落后，使得教師成為教學的主體地位，而學生則是被動的學習，不利于發揮學生的自主學習，學習效率不高，對學生的成長不利。為了改變這種現狀，需要對初中語文教學方式進行創新。本文從改變課堂教學的時間結構，轉變教師的角色，調動學生的積極性，激發學生創新這幾方面進行了論述。

【關鍵詞】初中語文；教學方式；創新

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、改變課堂教學的時間結構

在傳統的初中語文教學中，教師講課的時間基本占滿了整節課，教師講得多，留給學生的時間少。新課標指出，教師要根據語文學科的內容或課堂知識結構的特點，合理而科學地改變師生占用的時間，為教師“教”的創新和學生“學”的創新，留足充分的空間和時間。

因此，為了改變過去教師占用時間過多的現狀，在初中語文課堂教學中的時間分布應當是這樣的：一堂課45分鐘，教師講解占用25分鐘以內，其余時間留給學生思考和自主學習，這樣就有利于克服教師一講到底的毛病，給學生自主學習的時間，有利于學生自主性的培養。然后在教學內容的分配上，學習新知識應當是最重要的一個環節，時間可以花5-20分鐘，機動5分鐘，其余時間用于其他的環節。這樣做的好處是有利于知識的應用，同時能夠將時間留給學生去思考、去創新。

二、轉變教師的角色

在傳統的初中語文教學中，課堂是教師唱獨角戲的舞臺，教學通常是一言堂的教學，教師單純地教，學生被動地學，這種教學模式不利于學生自主學習能力的發展。……