對話初中語文寫作

熊海娟

【摘要】作文在初中語文中占有著很大的比重，因為作文能力是學生語文水平的綜合表現，一篇作文就可以看出一位學生的語言功底、文學素養、邏輯思維能力等，但是寫好一篇作文不容易，教學生寫好一篇作文也不簡單，那么接下來我就向大家分享一下我的教學經驗。

【關鍵詞】寫作興趣；寫作技巧；教學方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、如何培養學生的寫作興趣

（一）多閱讀

學生要想培養寫作興趣，首先就要多閱讀，在閱讀中，學生們可以欣賞那些優美的語句，領略作者的寫作風采。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，學生讀得多了，積累的素材就會變多，自己在寫文章時，素材就可以手到擒來，語言也會優美。其實課本是一個很好的閱讀素材，有些學生可能會去書店買一些作文書來看，忽略了課本，其實課本中的文章都是摘自名家名篇，選的都是最優秀的，學生可以參考一些大作家的作品，研究他們的用詞。

（二）在生活中尋找素材

生活是寫作的源泉，在寫作文時，如果將真實生活中的例子作為寫作素材，那么寫出來的文章就會更加有感情，所以我很提倡學生多出去旅游，或是班級組織旅游，將自己在路上的所見所感都記錄下來。我還建議學生養成寫日記的習慣，在平時生活中遇到自己感觸深的事情及時記錄下來，在寫文章時就可以把這些事情拿出來寫，不用擔心沒有素材了。

（三）自我鼓勵和老師表揚

在寫文章時，學生們不要忽略自己給自己的鼓勵，老師也不要吝嗇對學生的表揚，這兩種做法都會讓學生對自己充滿自信，有利于寫作能力的提高。學生在寫作文時，要給自己自信，不斷鼓勵自己，相信自己一定能寫好，老師在看到學生的進步時，要找出作文的閃光點，要適當地給予鼓勵。慢慢地學生就會有了自信，對寫作越來越有興趣。

（四）放手讓學生自己批改作文

在批改作文時，老師應該充分發揮學生的主體作用，讓學生自己批改，學生可以采用互批互改的方法，老師可以將批改要求告訴學生們，比如說，在批改時，要將錯別字、病句、不通順的句子找出來，然后畫出寫得好的句子，標明好在哪里，將多余的句子也要畫出來，最后還要寫上評語。這樣學生在批改作文的過程中也會自己動腦思考如何將文章寫好，這有利于提高學生的寫作興趣。

二、學生要掌握的寫作技巧

（一）好的作文開頭與結尾

文章的開頭與結尾十分重要，開頭的好壞決定了讀者是否有耐心將本篇文章看完，結尾也算是對文章的總結，所以結尾的語言要精辟。開頭常見毛病有：格式固定（所有的文章開頭都采用相同的格式）、離主題太遠（寫其他方面的內容太多，一直在兜圈子）等等。好的開頭應該是圍繞主題，語言精簡。學生在寫開頭時可以用一些名言警句，但是這些名言警句必須是與主題相符的，否則就不要用。開頭也可以采用抒情、描寫等表達方式，或者開門見山，直奔主題。作文結尾常見的問題有：過于口號化（空喊一些口號）、多此一舉（在結尾添加一些無關緊要的話）。其實結尾可以以評價的方式結束，也可以根據事情的發展，自然而然的結束。開頭與結尾最好能相互照應，以收攏全文。

（二）學會布局謀篇

學生在寫作文之前最好要先列一個提綱，開頭如何去寫，文章的主體要分哪些部分，每個部分都要寫什么，要如何收尾，如何與開頭相照應，有了文章的基本結構，學生寫起文章就不會太難。如果不列提綱，學生寫起來就不知道自己要往哪方面寫，容易跑題。

三、語文寫作的教學方法

（一）重視教師評語

教師的評語最好站在學生的立場上寫，以鼓勵為主，評語最好真誠，在批改時，老師應與學生民主溝通，能夠設身處地為學生想一想，給予學生幫助，評語最好能走進學生的心里，讓學生感覺到溫暖，引導學生走向積極、陽光的生活。教師在寫評語時，要寫得恰如其分，評語要含有表揚的成分，也要含有批評的成分，一味地批評只會讓學生喪失寫作的信心，一味地表揚也會容易讓學生產生驕傲的心理。

（二）注重語文積累

俗話說“巧婦難為無米之炊”，如果學生積累的素材少，看的優秀文章少，那么很難寫出好的文章。老師要建議學生加強閱讀，最好能有閱讀課，讓學生在課上閱讀，閱讀能讓學生開闊視野，增長知識，提高學生的文學素養。老師也可以建議學生多背誦，背誦一些名家的作品能夠提高學生的表達能力，也讓學生有更多的寫作素材。

（三）注重創設情境

很多學生在寫作文時總覺得沒什么可寫，有些學生寫的內容也都不是自己真實的經歷、真實的感受，所以寫出來的東西過于呆板。老師可以為學生們創設情境，比如說在寫作文之前，先讓學生看一張圖片、一段視頻，然后讓學生自由發揮，老師也可以讓學生們在課堂上做個小游戲，讓學生仔細觀察周圍人的動作、神情，也要知道自己與別人做的不同的地方，然后將自己的感受寫下來，這樣學生是自己參與了其中的過程，有自己的親身感受，所以寫這篇作文對于他們來說很容易。

四、小結

我們也要在每一次的寫作中總結經驗，學生要總結自己寫的每一篇作文的優缺點，老師也要總結自己在組織學生寫作文的過程中好的做法與不好的方面，這些都是為了下次能做得更好。作文教學是一項艱巨的任務，需要學生與老師共同努力。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）