文字閱讀VS多媒體閱讀

劉菲

【摘要】傳統的文字閱讀和新穎的多媒體閱讀各懷“絕技”。前者以揣摩文字入手，可以提高學生的閱讀速度、理解能力，并能從中學習布局構篇、遣詞造句、人物塑造等多方面知識。后者在激發閱讀興趣上凸顯優勢，能一下吸引孩子們的眼球，喚起進一步閱讀的欲望。關鍵在于，教師如何把它們合理有效地結合起來，使之相得益彰。

【關鍵詞】文字閱讀；多媒體閱讀；課外閱讀；指導課反思

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

課外閱讀這個語文教學重要的組成部分，被越來越多的人重視起來，許多學校把它列為研究課題，課外閱讀指導課也漸漸成為一種獨立的課型。而電腦多媒體的使用，以它形象直觀的優點，已經滲透到各個學科，在閱讀指導課中當然也少不了它的身影。

案例：

近階段，我推薦孩子們閱讀了冰波的童話《月光下的肚肚狼》，上了一堂課外閱讀指導課。《月光下的肚肚狼》是冰波的又一部好看的中篇童話。故事講述的是一只肚肚狼的離奇經歷。乞丐肚肚狼居然每到月圓之夜會變成一位風流倜儻的王子！作品通過一匹乞丐狼的神奇轉化故事，講述了人與人之間的溫情，立意新穎，文筆非常幽默，故事引人入勝。上課前，我選取了童話中的部分圖片，制作成動畫，再配上音樂，做成了多媒體課件。

一、認識主人公

（1）我們今天的主人公是一匹狼，他就是肚肚狼。大家看，這個就是。（出示頭像）同學們覺得他如何？（有趣的，傻里傻氣的，有一個大鼻子，下垂著兩只眼睛，沒有什么精氣神）

（2）他也有一個固定職業！聽和讀，看誰有最快的反應。

——一個乞丐

（3）但是，肚肚狼不只是一只普通的行乞的狼，還有一個和他有關的神秘的傳說故事。當在月圓之夜時，他就會變化成英姿颯爽的王子，而且還能唱出優美歌曲。他的歌聲悠揚、婉轉、動人心弦。（出示王子圖片）

（4）這本書名就叫《月光下的肚肚狼》。（出示封面）

蔚藍、靜謐的天空中，一輪皎潔的圓月高高懸掛，清亮的月光悠然撒下。我們的肚肚狼坐得直直的，抬起頭，呆呆望著天上的月亮，靜靜等待著屬于他的時刻到來。

二、了解肚肚狼的故事

起初，肚肚狼變成王子后只能持續幾分鐘，然后就又變成了乞丐的樣子。如果當肚肚狼變成王子的時間超過了二十四小時，那么他才可以變成一位真正的王子。為了達到這一目的，肚肚狼和身邊希望通過這件事一舉成名的倉鼠玉碎先生（出示圖片）想了很多辦法，同時也鬧出了許多笑話。

（1）動畫出示故事《肉包子》

談談你的感想。

（2）之后，他們又有了一個發現，當神秘的撲滿中積攢的黑寶石越來越多時，肚肚狼變成王子的時間就會越來越長。所以他們就有了主意：抓緊賺錢買黑寶石！

動畫出示《賺黑寶石》

肚肚狼在做什么呢？你對肚肚狼又有什么新的認識？

（3）然而，這些努力似乎并沒有起到很大的作用，肚肚狼王子的時間沒有增加。然而，他卻得到另一個收獲。讓我們一起來看《小紅鞋的午餐》。

動畫出示《小紅鞋的午餐》

肚肚狼收獲了什么呢？（收獲了小紅鞋的信任與愛心，收獲了朋友與友誼）

（4）故事還在繼續著，如此可愛，如此善良的小紅鞋得了絕癥——白血病，為了幫小紅鞋治病，肚肚狼賣掉了他的珍貴的黑石頭；為了讓小紅鞋開心，肚肚狼去學了唱歌。又是一個月圓之夜，肚肚狼變身為王子，為小紅鞋和愛心醫院的病人們深情地演唱。奇跡出現了，聽了王子唱歌所有的病人，不治而愈，神秘的王子突然成了人們關注的焦點。

（5）在月圓夜晚來臨的時候，愛心醫院被病人擠得水泄不通。人們建造高臺，撒下花瓣，等待王子的到來

此時讓同學們先猜故事的結局。（肚肚狼變成了英姿颯爽的王子。）

（6）讓我們來看《月全食》

（7）故事在肚肚狼余音繚繞的歌聲中，在玉碎先生的問題中戛然而止，留給我們無窮的思考：

肚肚狼最后有沒有變成王子？（沒有）為什么沒有變成王子？（月全食，月亮被地球巨大的影子擋住了）

最后，肚肚狼出現在人們面前只能是狼的形象，你覺得他到底是成功了還是失敗了？（失敗了，因為他沒有達到讓自己變成王子的目的；成功了，因為他成全了別人，“犧牲”了自己）

現在，在你的眼里，肚肚狼形象是什么樣呢？（他有愛心，善良，有酷酷的裝扮，有奇異的本領，有動聽的歌聲，更有一顆美好的心靈，他就是我們大家心目中的王子。）

那么是什么改變了肚肚狼呢？（是溫暖的愛心，是真誠的友誼，是無私的奉獻改變了他）是啊，有首歌唱得真好啊：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！

三、反思

（一）問題

整課教學中，我都穿插了多媒體課件，或是精彩的圖片，或是有趣的動畫，或是悠揚的音樂，這樣設計的意圖是一下子引起孩子對故事的興趣。上課過程中，如我所預料的，課件一下子抓住了孩子的眼球，喜愛之情溢于言表。根據動畫中人物的形象，言行舉止，同學們又展開了討論，說人物，談感想，一節課結束，同學們意猶未盡。

但作為課堂調控者的我，總覺得這不像一堂閱讀課。回過頭細想想，同學們的發言，都是針對故事情節發展的。一個故事，首先吸引人的肯定是跌宕起伏的情節，但情節以外的：優美語句的運用，氣氛的營造，人物的內心世界，隱含的哲理都是不可缺的部分，而孩子們在閱讀過程中也最容易忽略這些。孩子容易忽略的，應該是我們教師指導的重點。但是在這節課中，多媒體課件的運用并沒有起到這個作用，反而讓孩子的目光停留在了情節的發展上，所以他們反饋的重點也就落在了情節上。

童話中有一段是這樣描述的：蔚藍、靜謐的天空中，一輪皎潔的圓月高高懸掛，清亮的月光悠然撒下。我們的肚肚狼坐得直直的，抬起頭，呆呆望著天上的月亮，靜靜等待著屬于他的時刻到來。短短兩句話，如詩般美麗、神秘的畫面輕輕鋪開，肚肚狼虔誠、投入、期盼的形象似乎就在我們面前，這怎是一幅簡單的插圖所能展現的！

不知道這節閱讀指導課后，已經了解了故事情節的孩子們還有沒有興趣看一看整本書的內容；不知道重新翻閱全書的孩子們，在滑稽的情節之外，有沒有留意到那醉人的語言；不知道在閱讀中為笑料笑出聲的孩子們，有沒有發現主人公身上閃現的人性的光 輝……

（二）分析

那么，問題出在哪呢？我覺得，問題出在過多的用多媒體閱讀代替了文字閱讀。

文字閱讀，顧名思義，是人們從純文字符號的字里行間里，理解詞語的意思，分析隱藏的內涵，品位作者深意的一種閱讀方式。它是我們人類有文字起，使用上千年的閱讀方式，是立足于人類社會必須掌握的基本能力之一。這種能力不是與生俱來的，而是孩子們在認識這些文字符號的基礎上，通過不斷閱讀、思考、理解，積累而來的。

多媒體閱讀，就是通過圖片、錄象、聲音、動畫等手段，全方位多層次理解作者講述內容的一種閱讀方式。它更直觀、更形象、更通俗也更明白，讀起來省時、省力。

其實，傳統的文字閱讀和新穎的多媒體閱讀各懷“絕技”。前者以揣摩文字入手，可以提高學生的閱讀速度、理解能力，并能從中學習布局構篇、遣詞造句、人物塑造等多方面知識。后者在激發閱讀興趣上凸顯優勢，能一下吸引孩子們的眼球，喚起進一步閱讀的欲望。關鍵在于，教師如何把它們合理有效地結合起來，使之相得益彰。

三、調整

經過考慮，我把原本一課時的內容擴充為兩課時，將多媒體閱讀的部分和文字閱讀的部分重新安排，力求更好的效果。

第一課時：讀物推薦

（1）了解作者

冰波，本名趙冰波，杭州人，中國作家協會會員，杭州作家協會副主席。

他的創作以童話為主，從嬰幼兒至中學均有適齡的作品，已出版各種童話著作150余本。他的作品主要風格是抒情、優美、富有意境，被稱為中國“抒情派”童話的代表人物。（出示作者本人）

作品獲全國“五個一工程”獎、國家圖書獎、全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心兒童圖書新作獎等獎項。有機會，同學們可一定要飽讀一番哦！

（2）引出推薦讀物

1.今天我們的主角也是一匹狼——肚肚狼。

喏，這就是肚肚狼。（出示頭像）覺得他怎么樣？（可笑，傻乎乎的，有一個大鼻子，兩只眼睛耷拉著，沒有神）

2.他還有份固定的職業呢！聽讀，猜一猜，看誰反應最快。

——乞丐

3.不過，肚肚狼可不是一只普通的行乞的狼，他和一個神秘的傳說故事有關。在月圓之夜，他能變成一位英俊瀟灑的王子，唱出美妙動聽的歌曲。他的歌曲婉轉、悠揚、動人心弦。（出示王子圖片）

4.這本書就叫《月光下的肚肚狼》。（出示封面）

（3）精彩場面激趣

（播放《肉包子》一章中的動畫）

（4）制定閱讀計劃

1.指導閱讀方法：注意人物的對話，注意主人公前后變化及變化的原因

2.根據個人情況，制定每天讀書時間和讀完時間

第二課時：閱讀鑒賞

（1）整體回顧（從總體入手，迅速捕捉主題，理清文章思路）

1.談談你印象最深的一個情節。

2.說說故事的前因后果。

（2）細品第十章《小紅鞋的午餐》

1.讓我們一起來看《小紅鞋的午餐》。

肚肚狼收獲了什么？（收獲了朋友與友誼，收獲了小紅鞋的信任與愛心）

這就是小紅鞋給肚肚狼的兩元錢，掂一掂，怎么樣？（很輕，并不是什么大數目，同時又很重，因為那是一個生病女孩用來買早飯的錢，是她對肚肚狼的信任，是一顆沉甸甸的愛心。）

2.是啊，將這兩元錢捧在手里的肚肚狼，這時你想說些什么？

a.小紅鞋對我太好了，我一定要報答她。

你從哪里看出來的？（“好，我收下，”肚肚狼把錢放進口袋里，“我肚肚狼會記住的。”）

b.小紅鞋，你真是個善良、可愛、有同情心，樂于幫助別人的孩子。

（“你怎么受了這么重的傷啊？”小紅鞋剛說完這句話，終于忍不住大聲哭了起來。

“肚肚狼，你的傷很痛嗎？”小紅鞋沒有回答肚肚狼的問題，“你流了這么多的血，應該在家里躺著啊……可是，是不是你在家里躺著，就沒有人給你錢了？所以，你只好在這里……”

“不，這是屬于我自己的錢，我就是要給你。”）

c.我太壞了，真不該假裝受傷出來騙人。（“我真渾！”呆了好一會兒之后，肚肚狼狠狠地打了自己一拳。）

肚肚狼，我覺得你變了，從你想把錢退給小紅鞋，從你罵自己渾，我覺得你不是我開始認識的肚肚狼了，同學們認為呢？（肚肚狼受到了小紅鞋的感染，在認識到自己錯誤的同時變得有點兒可愛了。）

（3）深挖主題

這樣調整后，第一課時偏重于引起學生的閱讀興趣，多媒體很好地達到了完成這一任務。有了興趣的激發，閱讀計劃有了保障。第二課時偏重于文字的感悟，通過朗讀、揣摩、推敲作者運用語言文字的功力，感悟其表現方法，并積累優美詞語，培養了學生的語感，提高了朗讀能力和鑒賞能力。文字閱讀、多媒體閱讀如兩柄作用不同的武器，各有千秋，不能互相代替。讓我們教師在教學工作中更細致些，考慮更周全些，把利器用在妙處，達到事半功倍的效果。

參考文獻

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（編輯：劉 影）