小組合作在高中信息技術中的運用研究

崔麗

【摘要】開展小組合作，主要是讓學生學會合作，通過合作提升合作的意識，體驗合作的快樂，同時在合作中，使自己的潛能得到充分發揮。

【關鍵詞】小組合作 高中信息技術 信息素養 三維目標

【中圖分類號】G632.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0091-02

在《普通高中信息技術課程標準》中強調通過合作解決實際問題。雖然小組合作是高中信息技術教學中普遍采用的教學法，也是一線教師常用的一種教學法，但是在具體的教學活動中，怎么樣培養學生與人交流、與人合作的能力，培養學生合作學習、探索發現的能力，從而提升學生的信息素養呢？

國內外的實踐和研究，都驗證了小組合作學習能有效地提高學習效果，從而成為提高教學效率的新策略。在新課程改革中，也對小組合作進行了應用與研究，提倡我們一線教師使用小組合作進行教學，怎樣在有限的40分鐘時間里，提高小組合作學習的有效性？這是擺在每位信息技術教師面前的問題。

一、小組合作在高中信息技術中的狀況分析

1.四川省瀘州高級中學校概況

學校有6752名學生，400多名教師，高一年級有36個班（分為尖刀班和實驗班兩種層次），共2082人。

2.學科現狀分析

很多學校都開設了高中信息技術這門課程，但學校缺乏較為完善的考核標準和較為健全的考核制度，往往是說起來重要，學起來次要，考起來不要；教師在學校的地位低下，"一直處于教學輔助的地位，甚至還被學校作為一種特殊的教輔人員使用"。

3.學生學情分析

（1）水平參差不齊；

（2）學生興趣各異；

（3）學習態度不端正。

二、小組合作在高中信息技術中的策略

1.搭建合作平臺，滿足學習需求

（1）兩人一桌，互幫互助

根據學校教室情況，學生都是兩人一張桌子，他們不僅是朋友，又是學習的好伙伴，他們可以彼此相互合作，互相激勵，互相討論，共同提高，從而完成學習目標，體驗到成功的快樂。

（2）4人一組，"一幫一"制

根據學校的機房情況，機房電腦分為四列，每列16臺，兩列學生相對而坐。固而可以將相對而坐的四臺電腦分為一個小組。同時，學生們都是在開學第一周經調查對計算機的熟練情況安排的機位，對號入座。這樣同一個組的差異較大。從而要設定小組長，采用實行"一幫一"制。小組內誰先完成任務，誰就做組長，再由組長根據同學們的完成情況，指定做好地某同學去幫助沒有做完的某同學，落實到每個人，這樣，就能充分調動每個學生的獨立探索積極性，激勵學生更快更好的完成任務。

2.合理設計教學，滲透三維目標

（1）小組合作在教學過程中重視知識提高技能

重視知識，提高技能，使學生們能從中發現問題、解決問題，再去舉一反三、去開拓、去創新。

例如：在講授Excel電子表格中的求和，求平均數的計算時，老師可以根據考綱要求講解求和函數SUM，然后布置任務，讓小組合作完成其它的計算。讓學生在小組合作中掌握知識，同時，提高計算的技能，如求和運算還可以利用公式=A1+A2+A3來計算，去找到解決問題的辦法。對于屬于死記硬背的枯燥乏味的理論知識，采用競賽的方式效果會出奇的好。小組合作，通過"比比誰最棒"這種知識搶答的方式看最后哪組成為冠軍組，教師最后給予適當的獎勵。這種利用競賽的方式，會將整個課堂氣氛推向又一輪新的高潮，不僅極大的調動了學生的興趣，而且還使學生理解并掌握了所學的知識和技能，使學生的學習激情不斷高漲，從而真正愛上信息技術這門課程。

（2）小組合作在教學過程中改進方法注重過程

新課程改革注重過程與方法這個第二維目標的培養，提倡在學中玩，玩中學。讓學習成為一件非常愉快的事，讓玩耍也成為一種時尚的學習方式。

例如：在講授"計算機犯罪的范圍和預防措施"這一知識點時，可以讓學生們利用互聯網，運用搜索引擎去查找到答案。可是在查找時有一些學生不會，這時由第一個完成的學生擔任小組長，讓小組長指派本小組內做完的同學去幫助沒有完成的同學。這樣不僅讓成績好的學生得到了鍛煉的機會，也讓成績不好的學生能盡快地趕上大家的步伐。從而學生真正成為學習的主人，只有讓學生"動"起來，才能讓課堂"活"起來，才能促使學生從"學會"到"會學"，最后達到"樂學"的美好境界。

（3）小組合作在教學過程中寓情于景培養情感

例如：課堂一開始就引入教師制作的網站"動物--人類的朋友"，強調人與動物和諧相處的重要性，教學過程中滲透動物是人類朋友這一觀念，布置幾個任務，讓學生們小組合作完成任務，從而樹立關愛、善待和保護動物的觀念，讓大家爭做充滿愛心的公民。

小組合作作為一種新的課堂學習模式，適應了新課程理念的要求，同時彌補了傳統教學中出現的不足。在課堂中開展小組合作不僅可以使學生之間、師生之間更有效地進行語言交際；而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神，進而促使學生相互學習，共同提高，有力地促進了課堂效率的提高，提升了學生的信息素養。

參考文獻：

[1]沈健強.淺析中小學信息素養的培養[J]，浙江：浙江現代教學技術，2006（5）：133-141.

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