淺談如何構建高中思想政治高效課堂

趙叆霞

【摘 要】在新課改背景下，高中思想政治教學的質量和水平得到了很大程度的改善，但如何更好的適應素質教育的要求，提高課堂教學的效率和有效性仍舊是很多高中思想政治教師需要重點研究的課題。對此，本文結合人教版高中思想政治教學的實踐，就高中思想政治高效課堂的構建措施進行重點探討，旨在為當前高中思想政治課堂教學效率的提升能夠提供一定的理論借鑒和實踐參考。

【關鍵詞】高中思想政治；素質教育；高效課堂；生活化

根據新的人教版《普通高中思想政治課程標準》的基本要求，現階段的高中思想政治教學必須順應素質教育的內在要求，對傳統的高中思想政治教學模式進行有效創新，確保學生在思想政治課堂上的主體地位，將理論教學與社會熱點問題和學生的生活實踐進行有效的結合，實現高中思想政治教學的生活化，增強思想政治教學的時代性、先進性、開放性、趣味性和高效性，在不斷提高高中思想政治教學質量的同時，促進學生綜合素質的不斷提升。

一、構建和諧的師生關系和課堂教學氛圍

在素質教育背景下，需要教師進一步轉變教學理念和自身的角色定位，在政治課堂上更好的發揮自身的引導性作用，更多的扮演組織者、設計者、顧問、朋友的角色，構建出平等、和諧的師生關系，這更有助于教師與學生之間的互動與交流，在第一時間準備把握學生的學習狀態，制定更具針對性的教學策略和教學方法。同時，和諧師生關系的構建應當與課堂教學氛圍的營造同步進行，鼓勵學生在課堂上多質疑、積極回答問題，以及開展自主的交流，進一步活躍課堂教學的氛圍，激發學生的學習靈感和思維的火花，養成良好的學習習慣和思維習慣。

二、重視課堂內外教學資源的整合

新的人教版《普通高中思想政治課程標準》明確提出，對教學內容的選擇，要面向全體學生，結合學生的身心發展特征和已有的經驗，從學生的實際需要、能力和興趣等方面進行綜合考慮。所以說，現階段的高中思想政治課堂教學，既不能脫離教材，也不能完全依賴教材，教師應當以教材為政治教學的著力點，對課內教學資源進行有效的開發與延伸，實現課內教學資源與課外教學資源的有效融合，這樣更有助于學生對課堂內理論知識的理解和掌握，提高對高中政治理論知識的應用能力。

三、實現政治教學的生活化

高中生正處于人生發展的關鍵時期，心智還未完全發育成熟，高中思想政治課程對他們而言，是相對理論性和枯燥性的課程，如何提高學生的學習興趣和對知識的理解能力至關重要。正所謂知識來源于生活，所以高中思想政治教師能夠對高中課堂教學進行“藝術化”的處理，實現高中思想政治教學的生活化，拉近政治理論知識與現實生活之間的距離，這對學生加深對政治理論知識的理解將是非常有幫助的。生活化的課堂教學方式，能夠幫助學生加深對知識的理解，增強學生對政治教學的認識，提高課堂教學效率。

四、構建生本課堂教學模式，激發學生的主體意識

在高中思想政治的教學課堂上，要想進一步實現高效課堂的構建目標，高中思想政治教師必須主動求變，通過高中思想政治教學模式的優化與創新，增強學生參與思想政治課堂教學活動的積極性和主動性。所以，高中思想政治教師一定要充分尊重高中學生的個性特征和興趣偏好，在生本理論的指導下積極打造生本課堂，構建高中思想政治生本課堂教學模式，確立學生在高中思想政治課堂上的主體地位，通過有針對性的教學活動來增強學生的學習熱情，確保課堂教學活動的高效開展。這就要求思想政治教師在課堂上要大力提倡自主學習、討論學習、小組合作學習等以學生為主體的教學方式，激發學生在思想政治課堂上的主體意識，讓學生做思想政治課堂的“主人”，教師則主要是發揮引導性的作用，讓學生在學習理論知識時變得更加主動，能夠在學習過程中進行自我學習、自我對照、自我評價和主動進步。

五、創新教學評價體現，重視對學生的激勵

教學考評是對學生政治學習成果的評價，是衡量學生理論知識掌握程度的重要途徑。高中思想政治經過多年教學經驗的總結，目前已經形成了相對完善的考評機制，但是仍舊存在很多亟待完善的環節。目前的高中政治教學評價主要是以學生的最終學習成果為主，不太重視對學生學習過程的考評，忽略了即時考評與過程評價的重要性，忽略了定性考核與定量考核之間的聯系，這樣不利于保持學生在學習過程中的熱情和勇氣。以激勵為主的教學考評模式的建立，旨在激發學生的學習潛能，提高學生的學習信心，給學生在心理上更多的成功體驗，減輕學生在學習過程中的心理負擔。對此，高中思想政治教師在對學生在課堂上的表現進行評價時，一定要改變傳統從嚴、過緊的評價方式，必須減少對學生的懲罰和過多的批評，而是在教學過程中多使用即時性的激勵評價手段，時刻保持學生的學習與訓練熱情。

六、結語

綜上所述，人教版高中思想政治高效課堂的構建，需要思想政治教師積極轉變傳統教學觀念，確保學生在思想政治課堂上的主體地位，通過多樣化的教學手段和教學方法，增強思想政治課堂的知識容量，以及教學過程的開放性、趣味性、藝術性和時代性，這樣才能充分激發學生的學習熱情，調動學生在思想政治課堂上的主觀能動性，順利實現高效課堂的構建目標。