信息技術與高中數學課程整合的行動研究

王鵬

【摘 要】信息技術與高中數學課程的整合是指在高中數學的教學過程中將信息技術和信息資源融入到傳統(tǒng)的課堂教學中，使傳統(tǒng)的數學課堂煥發(fā)出新的生機。本文將從信息技術與高中數學課程整合的重要性入手，分析信息技術在高中數學課堂整合過程中存在的問題，并提出相應的解決措施。

【關鍵詞】信息技術；高中數學；課程整合；行動研究

高中數學是高考的重要組成部分。教師和學生在進行高中數學課程的教導與學習的過程中， 應充分利用現有的技術手段和教學方法，最大限度地提高數學教導與學習的效用。信息技術與高中數學課程的整合是順應時代發(fā)展潮流的新型教學手段，在數學課堂的教學中，信息技術可以實現信息的交流與共享。教師選用合適的教學內容和講解方法，實現數學課堂的情景教學，擴大學生的知識面，不僅有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，更能大幅度地提高學生的數學成績，為學生考上理想的大學提供捷徑。

一、信息技術與高中數學課程整合的重要性

信息技術與高中數學課程的整合具有十分重要的意義：第一，信息技術與高中數學課程的整合是順應新課改實施的關鍵。高中數學的學習雖然學習的內容較為固定，但是其考察的方式卻每年都有變化。近年來實施的新課標中明確規(guī)定，高中數學的教學應充分與信息技術相結合，實現信息技術對高中數學課程的改革與引導。信息技術在高中數學課程教學中的應用可以充分發(fā)揮信息共享和海量題庫的作用，加強信息技術和數學課程的緊密結合。舉個例子，幾何畫板在高中數學課堂的應用在極大的程度上節(jié)省了教師上課畫圖的時間，而且?guī)缀萎嫲逅嫷膱D形更精確，更具直觀性，給學生的印象更為深刻。

第二，信息技術是對傳統(tǒng)的數學課程教學方式的革新。隨著社會主義市場經濟的發(fā)展，我國的信息技術在面臨國際市場競爭的過程中也得到了較大程度的發(fā)展。信息技術在高中數學課程學習中的應用能極大程度上解決高中教學體制的弊端。高中教學課程眾多，數學課只是其中的一部分，且在學生的日常學習中，數學課并不是每天都有課程安排，這就給教師的教學和學生的數學課程學習造成了一定程度的影響。學生在自主學習的過程中無法及時的與教師交流，學生與學生之間的交流無法滿足學生對知識的深刻理解和全盤掌握，信息技術在數學學習課程中的應用能極好地解決這一問題。學生在互聯(lián)網上即可快速的搜索到該題目的解題思路和解題方法。這在一定程度上改變了落后的教學方式，對學生數學成績的提升具有十分重要的作用。

二、信息技術與高中數學課程整合存在的問題與解決的方法

（一）信息技術與高中數學課程整合過程中存在的問題

1.教師教學觀念更不上時代發(fā)展的步伐

新課改關于高中數學課程教學改革的貫徹和落實不到位使得高中教師的教學觀念更不上時代發(fā)展的步伐，社會主義市場經濟的發(fā)展，各類高科技產品層出不窮，這些新產品在輔導學生進行數學學習的過程中也暴露出了一系列的問題。由于高中生的自律能力較差，學生在利用信息技術進行數學課程學習的過程中，難免會受好奇心的影響將注意力集中于信息技術的其它功能，如游戲，信息技術在高中數學課程中的應用有利有弊，教師為避免學生將注意力集中于與學習無關的事情上，便對信息技術在高中課程中的應用采取了一系列的限制措施，尤其是高中班主任在這其中所起的作用尤為突出。

2.高中數學教師信息技術水平較低

教學經驗豐富且深得學生歡迎的數學教師一般年齡在五十歲左右，這個年齡階段的教師對信息技術的掌握程度不高，且受各種因素的影響，教師在提高自身信息技術水平上缺乏興趣。極少數愿意跟上時代發(fā)展步伐的數學教師，其信息技術的運用能力與新課改的要求尚存在較大程度的差異。

3.信息技術在數學課程中的整合程度較低

有研究表明，上課做筆記的學生比上課不做筆記的學生，其對知識有著更深入的理解，且記憶的時間更長。信息技術在高中數學課堂中的應用，在一定程度上影響了學生學習中的筆記的記錄與整理。教師在利用信息技術提高課堂效率的同時，用幕布代替了黑板，幕布上的內容稍縱即逝，學生來不及進行筆記的整理與記錄，部分學生為跟上幕布轉換的速度，忽略了教師所講的內容，記錄了一系列看不懂的內容，這也嚴重影響了學生對知識的理解與把握。

（二）信息技術與高中數學課程整合的過程中存在的問題的解決措施

針對教師教學觀念跟不上時代發(fā)展的步伐，可以通過加強信息技術與高中數學課程整合觀念的從上至下的推行得到改善。新課改在各省的實施有一個漸進的過程，上一級的教育部門應對下一級的教育部門進行監(jiān)督，督促信息技術與高中數學課程的進一步整合。針對高中數學教師信息技術落后的問題，學校可以對高中數學教師采取定期和不定期的培訓，加強其掌握和運用信息技術的能力。針對信息技術與高中課程整合程度低的問題，教師應充分尊重學生的意見，將多媒體教學和傳統(tǒng)教學結合起來，力求幫助學生最大限度地理解和掌握數學知識。

三、結束語

本文是對信息技術與高中數學課程整合的研究。數學在日常生活中的應用十分廣泛，采用信息技術輔助高中數學課程的學習，有利于提高學生的數學成績，也在一定程度上對學生今后的工作具有良好的指導作用。