論當前加強師德師風建設的緊迫性和重要性

楊慧

【摘 要】師德師風古來有之，不同時代被賦予不同的內涵，需要一代代的傳承、創新和發揚。良好的師德師風是教師的靈魂，也是教師與學生、同事、社會交往的通行證，更是贏得社會尊重、學生敬重的標尺。加強師德師風建設，是當前學校教育的一項重要工作內容，勢在必行，刻不容緩。

【關鍵詞】師德師風；工作內容；建設

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”教師高尚的師德，通過三尺講臺，會潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長。在生活中，我們常常有這樣的體驗：隨著歲月地流失，我們可能記不清學生時代教師講課的具體內容，但會非常清楚地記得老師的音容笑貌、儀表形象及其品質風格，這正體現了教師人格力量的感染力。而這種人格力量的感染力正源自教師高尚的師德。

一、當前師德師風方面存在的問題

（1）精神不振。有的教師在相互比較中放松了對自己的要求，責任意識弱化、進取思想淡化、精神萎靡不振、思想頹廢消極空虛。

（2）作風不實。有的教師受社會不正之風的影響，不講奉獻講索取、不講原則講交情、不講正氣講義氣、不講真話講假話、不講業績講待遇，對交辦的工作斤斤計較，搞有償補課、變相向學生家長索要禮物，把自己的時間和精力都消耗在教書育人之外。

（3）敬業精神不強。有些教師敬業意識和奉獻精神不強，沒有職業的神圣感和自豪感，工作懶散、敷衍了事，出勤不出力，人到心未到；有的把主要精力投入到炒股票、玩彩票、買基金等第二職業中，始終靜不下心來教書，潛不下身來育人；有的對學生缺乏愛心，隨意體罰或變相體罰學生，甚至侮辱學生人格，傷害學生自尊。

（4）自律不嚴。有的教師對自己要求不嚴，以身作則不夠，對不文明的落后的社會風氣和社會現象，不僅不拒絕、不抵制，反而在課堂上向學生灌輸；有的教師師表意識淡薄，不分場合講粗話 ，上課抽煙，打手機；有的甚至置黨紀國法和社會倫理道德不顧，思想道德敗壞，生活腐化墮落。

二、存在問題的根源

通過分析，我覺得形成教師失德現象原因是多方面的，現主要總結以三個方面：

（1）社會環境因素。社會轉型時期特有的不確定性，許多消極現象時時沖擊著道德的防線，使人們在各種規范面前失去了方向。個別教師缺少正確的世界觀、人生觀和價值觀，道德品質低下，享樂主義思想嚴重，不注重加強個人修養，面對誘惑，容易失去自我。

（2）體制機制因素。在許多地區，教育管理模式僵化，個別學校管理不規范，監督機制不完善，缺乏人性化和科學化，特別是一些農村經濟落后的地方，制度形同虛設，獎罰措施只是幌子，教師缺乏奉獻精神和教育熱情，不愿全身心投入工作。

（3）職業因素。當前我國教師的專業化程度還不夠高，教師的經濟地位尚處于社會中等偏下水平，教師的職業聲望還有待提高，這些也成為個別教師心態失衡、從教不廉的誘因。

三、加強師德師風建設的對策

教師勞動的性質決定了勞動目的是要“生產”一種新人，用自己的靈魂塑造學生的靈魂，用自己的人格塑造學生的人格。教師良好的師德師風會被學生所模仿，同樣，不良的品德行為也會被學生所仿效。所以，加強師德師風建設就顯得尤為重要。

（1）提振精神。一方面需要靠教師自身的精氣神，靠自發、自動、自覺的責任擔當。如通過開展各種評比活動，讓教師結合自己的工作實際和切身感受談體會、談認識，讓他們看到勞動給他人帶來的喜悅、成功與幸福，激發他們的教育熱情和精神動力。另一方面，需要外部環境和制度加以熏染、約束和促進，在全社會形成尊師重教的良好氛圍，讓教師充分感受到社會的尊重和關懷，感受到幸福，從而全方位提高教師的職業認同感和自豪感。

（2）務實創新。杰出教師的過人之處就是能夠在平凡的教學點滴之中，探索教育的真諦，追求事業的卓越。因此，作為一名合格的人民教師，一方面，必須以求真務實的態度，老老實實為人處世、踏踏實實教書育人，真誠為社會、為學生服務。另一方面，必須以求真務實的精神，探求真知，思考問題，積極投身教育改革，大膽創新教學實踐，注重培養學生的想象能力、創新能力和實踐能力，不斷激發學生興趣，努力提高教學水準，使美好的教育理想變成現實。

（3）甘于奉獻。教師是一個需要用全身心的愛去投入實踐的行業，要有一顆愛學生的心，更要有很強的責任感。教學的過程是一個慢火燉湯的過程，急不得，也躁不得，不僅需要淵博的知識和豐富的授課經驗，同時也要具有甘于吃苦、樂于奉獻、耐住寂寞的精神與意志，這樣才會在教師這個平凡的工作中升華崇高，實現自我價值，達到個人價值與社會價值的完美統一。

（4）嚴于律己。教師，是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。可以講，教師的一言一行、一舉一動都會對學生產生潛移默化的影響，甚至可以影響學生的一生。因此，教師應當在思想覺悟、道德品質、行為作風上真正成為學生的楷模，真正樹立起明禮誠信、情趣高雅的形象，始終注意做勤奮好學、精于業務的模范；嚴于律己、淡泊名利的模范；甘當人梯、無私奉獻的模范；注重儀表、檢點行為的模范。以情操感染人、以作風影響人、以人格帶動人，做學生的表率，做社會的表率。