淺析小學(xué)心理健康教育

王蒙華

【摘 要】隨著時(shí)間的推移、社會(huì)的進(jìn)步，新的時(shí)代需要新型的教育，新型的人才。在新課改的形勢(shì)下，要不斷地努力與嘗試，探索適應(yīng)新的教育方式。社會(huì)的轉(zhuǎn)變往往影響著青少年的健康發(fā)展，所以，對(duì)小學(xué)生的心理健康教育就變得尤其重要。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)；心理健康教育

前言

新課改的方向是為了更好的做好教育，宗旨是以人為本。在新課改的要求下，小學(xué)心理健康教育成為了重點(diǎn)。很多人的眼中存在誤區(qū)，認(rèn)為好的學(xué)校、好的師資力量就可以保障給孩子一個(gè)好的未來(lái)，這是一種誤區(qū)。其實(shí)心理和生理同樣重要，需要大環(huán)境的配合，新課改下對(duì)小學(xué)生心理健康的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)和學(xué)校的共同努力。

一、新課改下對(duì)小學(xué)心理健康教育的認(rèn)知度的重視

1.對(duì)于小學(xué)心理健康教育的認(rèn)知

新課改下對(duì)小學(xué)心理健康教育的認(rèn)知度并不是單方面的，而是需要學(xué)校和家長(zhǎng)都要有一個(gè)鮮明的了解。學(xué)校對(duì)家庭進(jìn)行引導(dǎo)，很大程度上會(huì)提高家庭心理健康教育的質(zhì)量。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日及親子活動(dòng)等諸多形式來(lái)跟家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，雙管齊下，會(huì)對(duì)促進(jìn)小學(xué)生心理健康的發(fā)展起到良好的作用。

2.強(qiáng)化家長(zhǎng)的危機(jī)意識(shí)

在很多家長(zhǎng)中普遍存在一個(gè)問(wèn)題——不知道如何從心理的角度對(duì)孩子進(jìn)行教育，這就使得不少家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐闪藢?duì)孩子的負(fù)面影響。小學(xué)階段是孩子心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在一定的環(huán)境中可以使孩子的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)逐步成型。家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和認(rèn)同、生活上的幫助、對(duì)孩子自理自律能力的培養(yǎng)等都是對(duì)孩子心理的一種教育，這些教育潛移默化，為孩子心理的健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.新課改下小學(xué)對(duì)小學(xué)生心理健康教育的普及

現(xiàn)今的教育對(duì)小學(xué)生的心理健康非常地重視，這也使得各小學(xué)都積極地開(kāi)展心理健康教育這門(mén)課程。不同的年級(jí)有不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，加上隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，小學(xué)生對(duì)所處環(huán)境的敏感、對(duì)學(xué)校的依賴(lài)、對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生的叛逆，都是心理上極大負(fù)影響。學(xué)校安排心理健康教育課程，并有針對(duì)性的對(duì)各個(gè)年級(jí)制定相應(yīng)的課程計(jì)劃，小學(xué)心理健康教育在處在不斷地發(fā)展與完善中。

二、新課改下對(duì)小學(xué)心理健康教育的影響因素

1.社會(huì)環(huán)境的影響

時(shí)代的飛速發(fā)展，社會(huì)的不斷演變，小學(xué)生們也不可避免的受到了許多影響。小學(xué)生在自身所處的環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到了很多東西，其中有好也有壞。他們自主意識(shí)較低、自控能力較差，因此更需要建立起健康而強(qiáng)大的內(nèi)心，去合理地、有計(jì)劃的接觸社會(huì)，對(duì)這個(gè)社會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

2.學(xué)習(xí)風(fēng)氣的影響

在不同的班級(jí)，會(huì)存在不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的、有效的緊張氣氛會(huì)使一個(gè)班級(jí)更有競(jìng)爭(zhēng)力。良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)一個(gè)小學(xué)生的發(fā)展是極其有利的，這會(huì)時(shí)刻提醒他們學(xué)習(xí)的重要性，然而在條件相反的情況下，學(xué)生們會(huì)變的不愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)常萎靡不振，上課不認(rèn)真，課后安排不合理等。要想創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要老師的正確引導(dǎo)和管理，以及班集體的合作與努力。

三、新課改下對(duì)小學(xué)心理健康教育的改良

1.致力于方向性

本著樂(lè)觀(guān)、健康、向上的理念與宗旨為心理健康的發(fā)展方向，改進(jìn)小學(xué)生心理健康的發(fā)展，傳播發(fā)展健康心理的重要性，適時(shí)預(yù)防和疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活積充滿(mǎn)極向上的態(tài)度，讓小學(xué)生的潛能盡可能地得到釋放。

2.平緩地適應(yīng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境會(huì)對(duì)心理產(chǎn)生很大的影響，良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境有利于幫助和引導(dǎo)學(xué)生。明確個(gè)人人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，在謙讓、友善的基礎(chǔ)上樂(lè)于向老師學(xué)習(xí)、與同學(xué)交往，在積極健康的環(huán)境中做好自己，正確的認(rèn)識(shí)什么是異性，怎樣保持與異性的關(guān)系，對(duì)于異性有一個(gè)清晰的概念。培養(yǎng)學(xué)生如何融入到集體，在集體中清晰的定位自己的角色，努力做到適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)身邊的人，不論怎樣改變，都要擁有良好的心態(tài)。

3.及時(shí)應(yīng)對(duì)預(yù)防矯正非正常心理

預(yù)防和矯正小學(xué)生各種非正常心理與行為是教師工作的重點(diǎn)，這需要教師做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理。隨著小學(xué)生的生理發(fā)育、心理發(fā)展以及與社會(huì)實(shí)踐的接觸，很大程度上對(duì)小學(xué)生的思想產(chǎn)生了影響，特別是學(xué)習(xí)環(huán)境與競(jìng)爭(zhēng)的壓力，會(huì)在學(xué)生的心理上造成細(xì)微的變化，心理素質(zhì)不夠強(qiáng)的學(xué)生很容易思維扭曲，消極的對(duì)待生活。要讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，掌握心理調(diào)節(jié)的基本方法，科學(xué)合理的為學(xué)生提供心理服務(wù)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行普查，同時(shí)也可以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的課余生活、思想動(dòng)態(tài)，這樣就可以及早進(jìn)行預(yù)防，更能及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況并采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行問(wèn)題的解決。

綜上所述，學(xué)生心理健康的發(fā)展是與學(xué)校及家長(zhǎng)都密切相關(guān)的。教師在教學(xué)方法和教學(xué)理念上要有所改變，在工作中如果僅僅停留在創(chuàng)新教學(xué)方法這一單一的認(rèn)識(shí)上，那這種觀(guān)念是錯(cuò)誤的，也就對(duì)“教書(shū)育人”產(chǎn)生了誤解。

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求是全方位的，不論是成績(jī)，還是在心理素質(zhì)，都是需要經(jīng)得起考驗(yàn)的。新課改下教師對(duì)小學(xué)心理健康教育的理念認(rèn)知是尤其重要的，只有合理的理念才會(huì)指引正確的方向，才能讓我們的學(xué)生真正健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。

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